云南学前特岗真题试卷一讲课教案.doc

《云南学前特岗真题试卷一讲课教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2019年云南学前特岗真题试卷一精品文档2019年云南学前特岗真题试卷一一、单项选择题1、幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活动特点的（）。A.广泛性B.计划性C.多样性D.平等性2、提出游戏是本能的动作，游戏是为将来生活做准备的心理学家来自（）。A.德国B.奥地利C.匈牙利D.捷克3、角色扮演训练中，幼儿将提供的行为范例变成自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的（）。A.及时模仿阶段B.认同阶段C.简单再现阶段D.内化阶段4、幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全

2、面、和谐地发展，这属于（）。A.科学性原则B.发展性原则C.参与性原则D.配合性原则5、“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）对人发展的影响。A.环境B.遗传C.教育D.社会活动6、自我意识萌芽的时间是（）。A.5岁B.4岁C.3岁D.2岁7、大约2岁半以后，幼儿进人实词句阶段，经常说出类似“妈妈球球”“爸爸班班”之类的语句，这种句子和成人打的电报相仿，故称为（）。A.不完整句B.复合句C.电报句D.完整句8、幼儿学跳舞时，特别明显的是注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了。这说明儿童注意的（）。A.稳定性比较差B.范围比较

3、小C.转移能力有限D.分配能力较差9、幼儿在生活中常常把自己的强烈愿望当作真实的东西。例如，东东说他爸爸给他买了一个电动飞机，可好玩了。可是，经了解，他爸爸只是口头答应，还没买。这种心理现象是（）。A.想象表现力差B.撒谎C.认知水平低D.将假想与现实混淆10、按皮亚杰的观点2～7岁儿童的思维处于（）。A.具体运算阶段B.形式运算阶段C.感知运算阶段D.前运算阶段11、孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。A.正面教育B.负强化C.惩罚D.消退收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档12、他性子很急，每次拿小人书都是拿一大叠，翻得

4、很快，即使新书也很快看完。喜欢活动量大的活动，他上课时坐不住，随便站起来。以上行为表现可判断他的气质类型偏于（）。A.胆汁质B.砧液质C.多血质D.抑郁质13、社会学习理论认为，儿童是通过（）实现其社会化的。A.自我意识B.自我强化C.自我认知D.对榜样的模仿14、下列不属于内部学习动机的是（）。A.强烈的求知欲B.对某学科的浓厚兴趣C.满足教师、父母的期望D.提高自己能力的愿望15、对学生的培养即全面素质的提高，起关键作用的是教师的（）。A.能力B.方法C.态度D.学识二、填空题1、讲解法是指教师用儿童能够理解的语言来_____某事某物的一

5、种方法。2、游戏是幼儿_的活动，是幼儿感到快乐的活动，是充满想象和创造的活动，是______虚构与现实同一的活动，是具体与形象的活动。3、幼儿园环境创设包括创设良好的物质环境和___。4、学前教育机构和社区合作时，可以把儿童带到社区去开展教育活动，也可以把社区的____请进学前教育机构。5、“提笔忘字”属于心理现象中的____。6、内部言语是不出声音的，是对自己的言语，因此又称为_______。7、处于直觉行动思维阶段的孩子，其思维的主要工具是感知和_______。8、3--6岁幼儿注意的特点是____占优势，有意注意逐渐发展。9、学前期儿童

6、性格已经表现出明显的_______。10、幼儿的社会性主要是在_______中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。三、判断题1、教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。（）2、为了保证游戏对幼儿的教育作用，教师应该树立指导游戏的权威。（）3、主题活动是指围绕五大领域的某一中心内容作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。（）4、家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境和可利用资源。（）5、幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。（）6、培养儿童正确发音的关键期是4岁左右。（）7、了解幼儿掌握概念水平的常用方法有分类法、排除法、解

7、释法。（）8、思维缺乏可逆和相对性是三岁儿童心理的显著特点。()9、儿童道德感已有一定的稳定性是在中班。（）10、适宜性教学认为，幼儿教学包括两方面的事宜，年龄适宜和性别适宜。（）四、简答题收集于网络，如有侵权请联系管理员删除精品文档1、简述幼儿睡眠的准备工作。2、简述学前儿童游戏的特点。3、单元主题活动中，选择与确定主题的影响因素有哪些?4、简述幼儿园环境创设的原则。五、论述题1、举例说明游戏是如何影响幼儿社会性发展的?参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园教学活动的广泛性是指幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动

8、之中。计划性是指幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划地组织和指导，不同于幼儿在日常生活中自发的学习活动。多样性是指幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作