人类对原子结构的认识课件4（苏教版必修1）.ppt

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1、原子结构模型的演变化学必修1，专题一第三单元的第1课时简介原子结构模型演变的历史。简介多电子原子的原子核外电子的分层排布及其表示方法。简介原子核外电子排布与元素性质的一些关系。情感态度与价值观教育一、教学内容承前启后二、教学目标知识与技能：了解原子结构模型演变的历史。了解典型元素原子的核外电子排布并能用原子结构示意图表示。了解原子核外电子排布与元素性质的一些关系。过程与方法：运用比较、分类、归纳、概括等方法，通过观察思考、交流讨论、归纳总结，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。情感态度与价值观：认识实验、假说、模型等科学方法

2、对化学研究的作用，发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，培养学生热爱科学的情感。三、教学方法多媒体的应用：通过课件演示，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。分析、讨论、启发、归纳：在初中知识基础上，引导学生分析讨论并归纳出典型金属、非金属元素原子在反应中最外层电子数的变化特点及其与元素化合价的关系。突破难点强化重点导入新课观看录象，内容是从微观角度观看一粒沙子的表面。通过录象，学生感到非常奇妙和

3、兴奋。接着以“让我们一起来走进这神奇的微观世界”这句话过渡。自然而然地引入到新课的教学。教学活动设计意图四、教学过程3min新课教学介绍为原子结构作出巨大贡献的科学家及他们的原子模型。介绍道尔顿原子模型汤姆生原子模型卢瑟福原子模型玻尔原子模型，以实验探究、交流讨论作为主要的教学活动。对原子结构模型的演变有一个初步的认识,激起学习的兴趣。通过探索原子结构的基本历程，体验和感受化学家研究认识物质的科学方法，培养学生热爱科学的情感。教学活动设计意图（1）原子结构模型的演变历史（2）20min①②道尔顿原子模型介绍道尔顿原子学说让学生认识

4、道尔顿原子模型，指出这种学说的提出对原子结构具有巨大的贡献。通过实验现象的研究，与学生共同分析、讨论，得出原子是由更小的微粒构成，验证了汤姆生葡萄干面包模型，让学生明白科学的结论是建立在实验的基础上。汤姆生原子模型探究阴极射线的偏转及风车在阴极射线撞击下发生转移实验卢瑟福原子模型探究α粒子散射实验③引导学生分析实验现象，通过讨论得出实验结论，并与卢瑟福的实验结论进行比较,让学生体验科学实验、科学思维对创造性工作的重要作用。培养其分析问题能力，拓展他们的思维。④使学生了解玻尔原子模型的同时，体会到随着科学技术的进步，人们对原子结构的

5、认识是逐渐深入的，培养学生热爱科学的情感。玻尔原子模型介绍玻尔原子模型以钠为例说明原子核外，电子分层排布。了解常见元素原子的核外分层排布情况。列出氧、镁等元素原子结构示意图。了解典型元素原子的核外电子排布并能用原子结构示意图表示。原子核外电子的分层排布①原子结构示意图②原子核外电子排布及其与元素性质的关系13min以原子结构示意图表示氯化钠形成。知道活泼金属和非金属原子在化学反应过程中通过电子得失使最外层达到相对稳定结构的事实。学生自己完成后，通过归纳总结自主得出原子最外层电子数与化合价关系。完成教材29页的问题解决，讨论元素化合

6、价与最外层电子数的关系。原子结构与元素性质的关系元素化合价与最外层电子数的关系③④课堂练习判断下列观点的正误:A原子是坚实的不可再分的实心球B原子中的正电荷平均分布C原子是显电中性的D原子的中心有一个带正电的原子核E原子核的质量几乎等于原子的全部质量F电子在原子核外空间作高速运动反馈学生的掌握情况，巩固本节知识，并对学生进行鼓励2min作业复习本节内容，完成课本P33第1题（一）原子结构模型的演变历史道尔顿原子模型汤姆生原子模型卢瑟福原子模型玻尔原子模型（二）原子核外电子排布及其与元素性质的关系五、板书设计第三单元人类对原子结构的

7、认识原子结构模型的演变1、原子（不稳定）离子（稳定）得失电子2、化合价的数值=得到或失去的电子数得电子显正价，失电子显负价结合板书进行小结2min谢谢！奇妙的微观世界激发兴趣道尔顿原子模型1803汤姆生原子模型1904卢瑟福原子模型1911玻尔原子模型1913阴极射线具有带电的特征突破难点阴极射线具有粒子的特征突破难点为什么大多数α粒子穿过了金箔，而只有极少数被弹回来?为什么α粒子被弹回来了，原子内的正电荷却没有被弹出？为什么有少量的α粒子发生了偏转?突破难点