《海底世界》教学设计_教案教学设计_1.doc

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1、《海底世界》教学设计本文是关于《海底世界》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。设计意图：　　《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物，而想形成广而深的海底世界是有难度的，因此必须给学生设计了一个“研究”的机会，使学生进一步了解广博的海底世界。为此，我从开展一次语文实践活动的整体着眼，在第一课时中，让学生对海底世界有一个初步的了解，并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以，第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外，我还要组织学生围绕这一主题广

2、泛收集关于海洋探秘的资料，进而进行研究性学习，提高学生的语文素养。　　教学目标：　　1.认识本课21个生字和一个多音字(“海参”的“参”)，学会其中的17个。　　2.能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘抄写得好的句子。　　3.了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。　　4.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。　　课前准备：学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。　　教学过程：　　一、创设情镜，启发谈话　　师：一说到海，我们就会很自然的想到那无边无际、波澜壮阔的蔚蓝色海面，可是海底又

3、是怎样的呢？今天，老师就和同学们一起学习第9课《海底世界》（出示课题）看了这个课题，你想知道什么？　　二、感受情境，初学课文　　1、我们就带上“海底探测仪”去找一找答案，请跟我来，（展示海底美丽的画面）　　2、海底真美！同学们看，有高耸的山崖，底陷的峡谷，最美丽的就是这五光十色的鱼，那么课文又是怎样向我们介绍这些的呢？请同学们按照要求轻声的朗读课文。　　3、出示自学要求：你觉得大海深处是怎样的？　　4、生自渎课文。　　5、看了课文，你觉得大海深处是怎样的？　　6、课文哪个自然段概括的回答了这个问题？　　7、板书：景色奇异，物产丰富。课文是通过哪几个自然段来具体写这两方面内容的？　　8、哪几

4、段具体写海底景色奇异？哪几段具体写物产丰富？　　三、体验情景，学习2、3自然段　　1、海面和海底相比有什么特点？让我们穿上“潜水衣”亲自去走一趟，呆会儿，把你看到的景色告诉大家，小潜水员们，准备好了吗？　　2、课件显示：海面上波浪及海水拍打岩石的声音，镜头慢慢移下，到两三百米处还有小小的波浪，到500米以下时，是风平浪静，由亮到全黑的画面。　　3、同学们，刚才看了画面，谁来说说，海面和海底有什么特点？　　4、海面上波涛澎湃，海底风平浪静，海面和海底为什么会有这么大的反差呢？我们先看看这两句话（出示录音）“依然”哪个词与它的意思相近？你能不能用“因为……所以……”把这两句话连起来说一说？　　

5、5、在这宁静的深海是不是没有一点声音呢？到过海边的同学请举手，请你说说，你在海边有没有听到海底的声音？　　6、好，我们就带上“听音器”听一听（海底由轻到响的各种声音）你听到一些什么声音？　　7、比较：你用水中听音器一听，就能听见各种声音，嗡嗡、啾啾、汪汪……这两句话和第3段的第四句相比，哪句好，为什么？（课件出示这两句话）　　8、这一段中，还有哪句话也写出了海底有多种声音？这句话告诉我们各种动物在不同的情况下，发出的声音也不同。请男同学把最后一句话读一遍。　　9、海底为什么会有这些声音呢？（板书：宁静窃窃私语）　　10、我们就来学学海底动物来窃窃私语。　　四、学习4、5、6自然段　　1、海

6、底景色暗中有光，静中有声，是一个奇异的世界。那么海底的物产丰富又表现在哪？我们继续来探索！请同学们扫读4、5、6自然段，想想每段主要写了什么？板书：动物植物矿物　　2、我么首先看看作者是怎样写动物的？（课件：海里的动物已经知道的大约有三万种，这句话说明什么？）　　（一）学习第五段　　我们再来看看海里的植物是怎样的？同学们边听边看边想，写了植物的什么？（出示录音和图画）　　（二）学习第六段　　1、课文的最后简单的介绍了一下矿物，海底蕴藏着煤铁、石油、天然气和稀有金属，“蕴藏”这个词在文中出现了两次，是什么意思？我们看屏幕（海底矿藏图：海下有山、峡谷。透国山的横切面可看到山下埋藏着煤、铁等，师

7、领着生看海底奇特的地形，引导生说出山下的煤层等。）　　2、这些矿物被埋在陆地或海底下，还没被挖出来，这种状态叫“蕴藏”，我们学习了4、5、6段，知道了海底是个景色奇异，物产丰富的世界。最后作者发自内心的赞叹了一句，齐读。　　五、总结　　海底是个景色奇异，物产丰富的世界，是一个生气勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界。但是，因为人类对海洋知识的缺乏，还有很多的宝藏蕴藏在海底深处，等待着我们去开发。同学们，立下大志，加紧学习