辽宁省义务教育地方课程教科书二年级下册人与自然.doc

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1、课时教学笔记第周第课时授课时间:年月日课题土地哺育你我他内容认真思考课型新授教学目标１、通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的土地资源环境的清醒认识，从小树立保护土地资源的意识。２、激发学生保护土地资源的情感，理解土地对人们的重要性。能分辨什么样的行为是爱护土地资源。３、让学生从自我做起保护土地资源，在生活中能养成爱护土地资源的习惯。重点唤起学生对日益遭受破坏的土地资源环境的清醒认识，从小树立保护土地资源的意识。难点从自我做起保护土地资源，在生活中能养成爱护土地资源的习惯。关键认真倾听教学准备课件环节时间教学内容师生活动复案一、激趣导入1二、新授32自读自学“致同学们”，了解本学期《人与自然

2、》教材内容地球知多少？师生问答关于地球相关的知识观察书中地球的卡通图片，掌握土地的四种使用途径“假如我是……”活动师：《人与自然》这本书讲的是什么？生：回答。预设答案：人和地球的关系，要保护环境，做人要细心观察，要和大自然和平相处。师：地球使我们赖以生存的家园，关于地球的小知识，你了解多少呢？师：观察书中地球的卡通图片，找一找人类是如何使用土地的。生：拖拉机耕地种庄稼（耕地），种了很多数目（林地），盖房子住（建筑用地），养殖动物（牧场）。师：我们的衣食住行都离不开土地，土地是我们赖以生存的家园，使我们人类的母亲。师：假设你是一棵树、一穗麦子，一头牛，一座学校，请同学们想一想，你需要什么样

3、的土地呢？生：想象并回答。三、课堂小结2“我们现在的土地”通过图片感受被破坏的土地现状角色体验：我想扮演……保护土地绘画大赛预设：如果我是小麦，我想要松软的土壤，土壤里有水分，还要能见到阳光，我才能健康的结出粮食给人类吃。师：展示书中“可利用土地”的饼形图，提问：为什么有一半的土地不能使用呢？生：冻土、破坏、污染、农药等。师提问学生的感受体会。生：土地干裂了，不能再生长植物了，大树也不能生长了，动物也没有草可以吃了，这样我们人类就没有粮食吃了。土地破坏了人类也会灭绝死亡。师：接下来，我们来做“我想扮演”游戏。请同学们思考想要扮演大地里或者生活中的一件东西，并且说出希望如何保护大地的方法。

4、例：假入我是一颗电池，我希望我的主人不要乱丢进大地，破坏土壤让土壤失去营养。我希望主人把我送进垃圾分类桶，做一个环保的小卫士！师：画出你心中土地的样子，绘画中要包括土地中的植物、动物、建筑、人类，构建和谐相处的画面。板书设计土地哺育你我他课后反思注意需要调动学生的参与积极性，在活动中控制学生对时间的把控能力，注意本节课的能力训练目标的完成。注意学生上课秩序，把控课程节奏，提升学习效果。教学难点是“体会土地哺育我们，土地是人类之母，学做保护土地的小主人”，如何内化学生的环保意识是需要进一步改善课堂教学环节和内容进行改善的。课时教学笔记第周第课时授课时间:年月日课题米粒虽小实不易内容认真思考

5、课型新授教学目标1.通过“爱惜粮食”的主题班会让学生知道粮食是农民辛勤劳动种出来的，懂得粮食的来之不易，懂得尊重劳动人民。2.了解节约粮食与国家、人类的密切关系。3.懂得从小养成爱粮节粮的好习惯。重点了解生活中粮食是怎样种出来的。知道粮食来之不易，懂得要爱惜粮食，体会劳动人民的艰辛。难点了解生活中粮食是怎样种出来的。知道粮食来之不易，懂得要爱惜粮食，体会劳动人民的艰辛。关键认真倾听教学准备课件环节时间教学内容师生活动复案一、激趣导入1二、新授32教师话语导入体会粮食来之不易同学们，我们先看一些浪费现象。（播放课件）看了这些图片，此时老师的心情也难以平静，这种种的浪费粮食现象让我们深思，那

6、么今天就从我们做起，一起来“爱惜粮食”吧。同学们知道我们吃的白米饭，包子，馒头都是怎么来的吗?同学们都能大概了解，也能体会农民伯伯的辛苦。知道粮食的来之不易，请跟随老师到田间去看看，(播放课件)2.从这图里我们可以看到什么？此时，你想说些什么呢？生：看到农民伯伯那么辛苦的在田间劳作，我想对同学们说：粮食是汗水换来的，同学们爱惜粮食，从我做起。教师小结：是啊，农民伯伯历尽千辛万苦，不怕风吹日三、课堂小结2故事分享，学生晒雨淋，不怕劳累，洒下多少辛勤汗水，正如我们所背的一首诗，《悯农》同学们想不想体验一下插秧的辛苦。每一粒粮食都凝聚着农民伯伯的辛勤汗水，是那么得来之不易。真可谓是“粒粒皆辛苦

7、”呀。1.那大家觉得我们应该爱惜粮食吗？（播放非洲难民课件）2.学生小组讨论3.师小结：同学们，你看这些地区因遭受自然灾害，比如说：水灾、旱灾、地震、虫灾等。粮食没有收成，这时灾区人民最需要的是什么？《粮食》此时此刻：粮食对他们来说意味着什么？4.小常识：为了让全世界的人民都来爱惜粮食，规定每年的10月16日为“世界粮食日”。让我们都来记住这一天。板书设计米粒虽小实不易课后反思注意需要调动学生的参与积极性，在活动中控制学生对时间的把