课内外阅读与写作学习总结.doc

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1、课内外阅读与写作学习总结阅读与写作是相互联系的，在阅读教学中，要注重教给学生阅读方法，让学生得法于课内，得益乃至成长于课外。在写作教学中，必须遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。阅读与写作之间有着密不可分的关系，我们要找到两者的结合点，使阅读为写作服务。　　一、培养阅读兴趣，让学生乐于阅读　　兴趣是最好的老师。在阅读教学中，教师要善于调动学生的积极性、主动性，想方设法激起学生的阅读兴趣。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性，读出理解，读出自己的韵味和思考，力争读出文章的精彩，从而让他们个性得到张

2、扬，心灵得到放飞。根据小学生好奇心大、乐于参与的特点，在校园内多开展一些创造性的活动，让学生们亲身体验，在活动中引发阅读兴趣。例如，歌咏比赛、诗歌朗诵会、阅读比赛、写作比赛等等，开阔学生的视野，曾强学生的自信心，让学生享受阅读的快乐，使学生乐于读书。　　二、在广泛的阅读中积累知识　　读包含课外阅读和课内阅读，而作为积累材料的阅读，主要是课外阅读。在学生乐于读书的前提下，针对小学生的知识面狭窄，对外界了解不多、沟通少的特点，老师可以有的放矢地向学生推荐一些优秀读物，让学生多读经典的书，学习作家的语

3、言表述方式和写作思路。课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象与社会象兼容，是前人观察成果的结晶，更是学生广泛采撷的素材。所以学生在阅读大量的课外读物中可以获取大量的知识，开拓了视野。　　三、把阅读中积累的知识运用到习作中　　古人云："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。我们教师应该尽可能的帮助学生适合他们阅读的文章，最好是一些名家名篇。还可以建议学生把自己喜欢的文章、段落背诵下来，做到张口即来，脱口而出。这样就可以使学生把所读之书熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己的"源头活水"，学

4、会迁移，并运用到作文中去。　　广泛的阅读还使学生思维活跃、感情丰富，并在潜移默化中掌握了写作方法，积累了大量的语言、词汇。但这些语言、词汇是死的，教师要激发学生把这些死的语言词汇转化为活的语言词汇，将习作置于现实生活中。要鼓励学生写日记，把自己每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来，将积累的知识运用其中，让学生在日记中自由表达。生活中有许多喜闻乐见的东西值得我们去通过日记表达。我们要告诉学生写日记并非每天要写长长的一篇，生活每天都是新的，只要抓住每天中一个值得写的片断，当长即长,

5、能短则短，并把在阅读中积累的词语在日记中加以灵活运用，那么死的语言、词汇就变活了。先从短而精开始，逐步提高。　　对于小学生而言，作文难、怕作文是普遍存在的问题，要化写作文的消极态度，变积极态度。首先要让学生学会阅读，博览群书，搜集资料，并将阅读成为每个学生的自觉行动，那么当前学生怕作文、厌作文的情境一定会得到改观的。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，使学更好地从"阅读"中学"写作"，以利于其写作水平的不断提高。