观沧海说课稿课件.ppt

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1、观沧海曹操第一方面：说教材《观沧海》是省编教材九年级下册第三单元中的第三篇课文，该单元展现的是几位作者对生命的不同体验。《观沧海》是一首古体诗，主要写了曹操登上东边的碣石山上去观看大海。表达了曹操的雄心壮志、博大的胸怀、远大的抱负。第二方面：说目标一、知识和能力目标：1.品味诗句，感悟诗歌的意境，培养赏读诗歌的能力。2.了解诗歌情境交融的特点，培养学生读古代诗歌的节奏感。3.揣摩诗歌表达的思想感情。二、过程和方法目标1.体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。体会宏伟壮丽的景象。2.写实与想象。3、教学方法：朗读法；联想、想象法；讨论、点拨法。三、情感态度和价值观目标：1.在

2、反复朗读中领会诗歌的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。2.启发学生热爱祖国古代文化，提高文化品位和审美情趣。3.培养学生的远大的志向诵读诗歌，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。揣摩诗歌中所表达的作者的思想感情。教学重点：教学难点：第三方面：说学法学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是以朗读为主让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。★此外我准备用多媒体手段辅助教学第四方面：说教学设计（课堂教学我准备按以下七个环节展开。）环节1导入新课，预计用时3分钟。我设计的导语是当你面对大海时，你想

3、干什么呢？作者简介预计用时2分钟。环节2：——著有《孙子略解》、《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》、《观沧海》、、《短歌行》、《碣石篇》、《龟虽寿》等不朽诗篇。地字封号成就著作——沛国谯（今安徽省亳州市谯城）人——孟德，小名阿瞒——魏武帝——东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人。环节3：朗读预计用时15分钟以多媒体展示名家范读，之后学生齐读、自由读等多种读书形式。以读代讲，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。配乐朗读：基调苍凉慷慨观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月

4、之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。环节4：背景介绍预计用时3分钟《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操在北征乌桓胜利后，凯旋而归的路上，带着豪迈的情怀，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。这是一首写景抒情诗，苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。写作背景环节5：研讨分析预计用时15分钟1.“东临碣石，以观沧海。”沧海，即大海。也就是观看宽阔无比的大海。诗人登上东边的碣石山上去观看大海。教师：引导学生分析概括曹操的形象。找同学能从神态方面来扮演一下曹操在观看大海这种“得志”的形象。1.此时此刻的诗人在干什么？

5、2.我们从诗歌中那个字可以知道？3.他看到了哪些景物？学生可能回答：海水、山岛、树木、百草（可能还有日月、星汉）4.试着把它们画下来1.在诗人所看到的景物中，哪些是能看到的，哪些是想象的？2.在诗歌中的那个词语我们能看出来？（若）教师：“若”仿佛、好像的意思，是诗人想象出来的，不是真实的图景，是虚景。却写出了一副吞吐日月，含孕群星的气派。那种天连水、水连天，浩浩荡荡无边无际的壮观景象。3.这里使用了什么样的修辞手法？为什么？（想象、夸张）请同学们在读诗歌，看看那些是写景的句子；那些是抒情的句子；抒发了诗人怎样的一种情感？写景的句子：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦

6、峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。抒情的句子：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。环节6：课堂总结，预计用时3分钟。这首诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽阔胸怀和豪迈气魄的表现。诗人勾画了大海吞吐日月星辰，包孕万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。环节7：布置作业，预计用时2分钟。1、背诵并默写全诗。2、课下搜集有关曹操的资料，写一篇对曹操有关人物介绍及评论。好处：既可

7、以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。第五方面，板书设计观沧海绘景实景：虚景：大海、山岛草木、天空日月星辰（视觉、听觉）抒情建功立业雄心壮志（“观”为字眼，统领全篇）谢谢各位评委！