信息技术学科核心素养.ppt

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1、2019信息技术学科核心素养CONTENTS目录1信息意识2计算思维3数字化学习与创新4信息社会责任01PART信息意识InformationAwareness·信息意识Informationawareness0102阶段性差别03信息意识培养信息意识界定1.信息意识界定信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。两个维度：1.敏感度，即个体感知和获取信息的自觉程度；2.判断力，即对于信息价值的判断分析。通俗地讲，就是面对问题时，能就问题有意识地去查找信息，并知道如何获取信息。何为信息意识？信息意识界定1信息意识是信息素养的基础，培

2、养学生良好的信息意识对学生适应信息社会，形成终生学习的能力具有重要意义。信息技术教师在课堂教学中，不仅要教授信息技术知识，更要重视对学生信息素养的培养。在信息技术课程中培养学生信息意识有何意义？信息意识界定12.信息意识培养如何培养学生的信息意识？信息意识界定1信息意识培养2对教师的要求：1.更新教育理念，以新的教育理念武装自己的头脑，把培养学生信息素养作为信息技术课教学的核心。2.要不断扩展自己内涵，经常关注前沿技术，以保持自己知识结构的新鲜度。3.要有与其它学科整合的意识。信息技术与其他学科整合，是培养学生信息素养的一个重要方面，也是有

3、效促进各学科教学优化的一个基本途径。信息意识培养2对学生的要求：教育部《义务教育阶段信息技术课程纲要》在课程目标上，强调让学生感受信息的有用性，初步形成主动获取信息、积极参与信息活动、清晰表达自己的观点以及在合作活动中发挥自己能动性的意识和态度；通过案例分析，让学生体验信息在有用性、真实性、时效性等方面的价值差异，提高对信息真伪的辨识能力。3.信息意识的阶段性信息意识的阶段性3湖北省信息技术课程内容标准（三、四年级）：（1）感知信息的存在和价值，有主动获取信息的意识。（2）感知信息的表达形式，知道文本、表格、图像、音频、视频、动画等都可以表

4、达和传递信息，体会信息的多样性。（3）了解信息技术在日常生活中的一般性应用。（4）感知信息加工的意义和价值。《湖北省义务教育阶段信息技术课程指导意见（试行）》-2016.10信息意识的阶段性3湖北省信息技术课程内容标准（三、四年级）：学习阶段合格标准优秀标准3-4年级一级水平二级水平项目一级等级水平描述信息意识（1）在文本、图像、音频、视频等信息中，能找到有价值信息，并说明理由。（2）能描述三种以上信息表达形式，并说明这些形式的优势。（3）能列举四个以上信息技术在生活中的应用实例。（4）能至少分析二项以上信息加工实例，并说明其意义和价值。项

5、目二级等级水平描述信息意识（1）能联系自己的生活和学习中的实例分析信息的特征（至少三条）。（2）能结合实际案例，判断信息的价值，并根据信息的价值对信息进行分类。（3）能准确区分载体和信息。（4）在具体实例中，能对比分析信息加工前后变化，至少说出三条变化。信息意识的阶段性3湖北省信息技术课程内容标准（五、六年级）：（1）能理解信息的载体依附性，能准确区分载体和信息。（2）初步理解信息加工的意义和价值，认识信息加工对信息的增值作用。（3）能理解和分析信息的特征，能判断信息的价值和时效。信息意识的阶段性3湖北省信息技术课程内容标准（五、六年级）：

6、学习阶段合格标准优秀标准5-6年级二级水平三级水平项目三级等级水平描述信息意识（1）能辩证分析信息的价值和作用，能主动地、有选择地获取信息。（2）能举例说明信息加工的意义、价值和创新之处。（3）对一般的信息问题，能从信息来源、内容等方面判断信息的真假和价值。信息意识的阶段性3湖北省信息技术课程内容标准（七、八年级）：（1）深入理解信息的价值和作用，能主动获取信息。（2）深入理解信息加工的意义和价值，树立信息创新意识。（3）针对简单的信息问题，能根据信息来源的可靠性、信息内容的真伪性和信息表达的目的性进行判断和筛选。信息意识的阶段性3湖北省信

7、息技术课程内容标准（七、八年级）：学习阶段合格标准优秀标准7-8年级三级水平四级水平项目四级等级水平描述信息意识（1）对较为复杂的信息，能采用多种方法（三种以上）甄别信息、判断价值。（2）结合具体实例，判断自己和他人信息选择的水平，给予适当评价。（3）对较为复杂的信息问题，能选择合适的信息资源和信息技术工具提出解决策略。02PART计算思维ComputingThinking01PART计算思维ComputingThinking0203计算思维与教育04计算思维示例“计算思维”是什么？01什么是计算？(1)路径检索(2)路径推荐(4)调整路径

8、(3)路径选择(5)归纳整理路径案例Step5Step4自动化功能路径检索决策分析路径选择最优化问题路径调整抽象问题路径的归纳整理Step3Step2算法模型路径推荐Step1案