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时间:2020-07-28
《买矿泉水教学设计及反思 (1).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、三年级数学上册买矿泉水(个案二)【教学目标】1、理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。【教学重点】理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。【教学难点】能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力【课 型】新授课【课时安排】1课时设计】一、情境导入:同学们,你们喜欢和饮料吗?今天我们一起去买一些饮料,希望大家帮帮老师。二、探索新知:1、请学生独立思考,先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。2、小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程。3、
2、汇报算法:(1)一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元。(2)一箱饮料超过60元,两箱饮料就超过100元,但不到200元。4、学生独自解决“共花了多少钱?”。5、小组内交流各自算法。6、汇报算法:(1)24×3=72(元)72×2=144(元)(2)24×3×2=×2=(元)三、拓展应用1、15×4×7125×8×6102×4×52、估计你们学校大约有多少人?3、哪道题的得数大?画“√”。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9()0×1×2×3×4×6×7×8×9()4、15×6×836÷9×1232+17×3(15+35)×65×18×710
3、5×2×51)小明5分能打多少个字?(2)一篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完?(3)再打3分,能打完这篇稿件吗?6、杨树168棵,今年种的松树是杨树的5倍。(1)今年钟松树多少棵?(2)杨树和松树共有多少棵?三、课堂小结三年级数学上册买矿泉水(共案及分析)教学内容:北师大版小学数学三年级上册第36页。教学目标:1.知识目标:理解并掌握连乘的运算顺序并能正确计算。2.能力目标:培养估算意识,提高估算能力。3.情感目标:体验数学法则生成的科学性和使用的便捷性,感受数学在生活解决实际问题中的乐趣。教学重点:掌握连乘的运算顺序并能正确计算教学
4、难点:结合具体情境进行估算,并能解释估算过程教学过程:一、创设情境,导入新课1、师:学校要开运动会了,老师要给同学们买一些矿泉水。看看老师在买矿泉水的时候遇到了什么数学问题,我们一起去解决,好吗?2、师:(教师课件出示主题图,学生观察)遇到了什么问题呢?这节课我们就解决买矿泉水时遇到的问题。(板书课题:买矿泉水)二、小组合作,探究新知1、获取信息,理解题意师:请同学们仔细读题,从中能获取那些数学信息和数学问题,在小组内交流一下。师:谁来汇报一下?生:我获取的信息是:张老师买来2箱矿泉水,每箱24瓶,每瓶3元。问题是:一共花了多少元?(教师注意指导
5、学生回答问题时语言叙述的完整性,可让其他学生补充。)2、初步估算,培养数感师:张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢?请同学们估算一下,在小组内交流。师:谁来说说自己估算的方法,生:把24瓶看做25瓶,2箱大约50瓶,每瓶3元,2箱一共最多150元。生:1箱看做20瓶,每瓶3元,1箱60元,2箱大约120多元。生:1箱大约70元,2箱大约140元。师:大家估得都不错,看来答案在120元和150元之间。对于学生出现的多种估算方法,肯定学生合理的估算方法。引导学生掌握一定的估算策略,总结估算的方法。3、独立思考,解决问题师:接下来我们来算一算张老师到底花了
6、多少钱呢?验证一下我们的估算结果。(学生独立列式解决问题)师:谁来说一说你是怎么算的?(重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程)生1:24×3=72(元)72×2=144(元)生2:24×3×2=72×2=144(元)生3:24×2=48(元)48×3=144(元)生4:24×2×3=48×3=144(元)师:我们探究出了几种解决问题的方法?这些表示什么意思呢?(引导学生结合算式,理解连乘算式运算顺序,回顾解决问题的过程。)生:24×3×2是先算一箱多少元?再算2箱多少元?生:24×2×3是先算两箱一共多少瓶?再算一共多少元?师:连乘式题的运算
7、顺序是什么?三、强化练习,巩固新知1、完成试一试第1题学生独立解决后班内交流,重点让学生说说自己的计算过程。2、完成试一试第2题:估计你们学校有多少人?师:要想估计学校大约有多少人,必须知道些什么?生:每班有多少人?有几个班级?生:每班大约50人,约60个班级,一共有约3000人。师:还有别的办法吗?生:一个年级约500人,6个年级约3000人。四、回顾与小结:这一节课你有哪些收获?案例分析: 本课从学生身边的实际情景入手,在学生已经掌握了两,三位数乘一位数的基础上,通过解决生活中的数学问题,探索解决问题中乘法的估算方法和连乘运算顺序。整个教学
8、活动注重了情境在学生解决问题中的突出作用,教学中创设了买矿泉水这一情景,利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的办法,加深
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