秋天的怀念史铁生课件.ppt

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1、导入秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节。然而在著名的作家史铁生的记忆里，秋天是萧瑟的，是让人无限伤感的。这节课让我们一起走进课文，一起去感受作家带给我们的那份秋天的怀念。秋天的怀念史铁生教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。2、从人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。史铁生史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年

2、回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一起。史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。活到最狂妄的年龄突然残废了双腿。史铁生21岁时，突然得了一次重病，导致高位截瘫。也就是在那一年，他的

3、母亲也去世了。后来在他的许许多多文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是笔耕不辍的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章。要求：读准生词生字词检测瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨读一读tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùxùdāo初读课文整体感知1、课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我”第一次第二次第三次听说北海的花

4、都开了，我推你去走走不，我不去北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……2、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）初读课文整体感知提示：脾气暴怒无常“我可活什么劲！”（绝望）——好好活（再生）是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？一你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？我的暴怒无常具体表现在哪里？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，我会妈

5、妈让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲！狠命捶自己的腿双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。（作用）面对“我”的暴躁，母亲——悄悄地躲出去——偷偷地听我的动静——扑过来、抓住手——好好儿活母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。思考：母亲悄悄地躲出去，偷听我的动静，又悄悄的进来的原因是什么？体现了母亲怎样的感情？“悄悄躲出去”是怕激怒我、是为了让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。又“偷听

6、我的动静”、“悄悄进来”是因为仍然不放心我、关注着我体现了母亲全心全意为我着想，关心我、呵护我思考母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”是从哪几个方面对母亲加以描写的？“好好儿活”如何理解？是对母亲动作、语言、神态的描写。从母亲扑过来，抓住我手的动作可以体会到母亲非常在意我的内心感受，害怕我经受不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了尽管母亲自己也十分悲痛，却要抑制悲伤，鼓励、安慰儿子的痛苦心情。“好好儿活”，是母亲鼓励儿子要珍惜生命、坚强的活下去。母亲说这

7、话也带着几分无奈，几分顽强，因为她知道自己的生命也许不长了，但她不希望儿子失去与病魔抗争的自信、失去继续生活下去的勇气。通过读课文，你能填写出：“母亲爱_____，更爱_________________从全文哪些地方可以看出母亲爱花但她更爱儿子？(从文中划出)“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。”“母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。”“央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿站起”母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……她又悄悄地出去了。对于“跑”和“踩”

8、一类的字眼儿，她比我还敏感。她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”品读第三段，母亲又是怎样对待我的？——挡在窗前——央求般的神色——喜出望外——又悄悄出去了分角色朗读体会“我”和母亲不同的态度和心情。我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲：“憔悴的脸上央求般高兴得一会坐下，一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨我：漫不经心、马虎应付、无所谓母亲：原以为我会拒绝，表现出了喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措她出去了，就再也没回来。她又悄悄地