一年级数学下册第3单元生活中的数3.3数豆子表格式教案北师大版.doc

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1、第3课时数豆子教学目标1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2.体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，并会读、写100以内的数。3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。重点难点重点：掌握100以内数的读、写方法。难点：体会各数位上数字的意义。教学内容对应教材第26页内容和第27页“练一练”的第1~4题。教学准备1.教具准备：PPT课件2.学具准备：计数器教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（5分钟）1.引导学生回顾20以内数的组成。写数。学生自己先做一做，再指名回答。2.引出课题，明确本节课的学

2、习内容。这节课，我们一起学习百以内数的读写。创设情境自主探究（20分钟）创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示教材第26页“抓一把……数一数”的内容，引导学生估算。教师拿出一把豆子，让学生估计大概有多少粒。让学生先数出10粒豆子是多少，再让他们估计一把豆子有多少粒。教师巡视，了解学生数数的情况。小结：估计一些物品的数量时，可以先确定一个估计的标准，然后参照这个标准，看这些物品里面有几个这样的标准，就能比较准确地估出这些物品的数量。2.课件出示教材第26页“怎么拨，怎么写”的内容，引导学生探究100以内数的读写。（1）提问：回忆一下，计数器从右边

3、起，第一位是什么位？第二位是什么位？指名学生回答：个位，十位。（2）提问：28粒、22粒在计数器上怎么表示？说一说你是怎么拨的？让学生先拨一拨，再说一说。指名学生回答：先在个位上拨8个珠子，再在十位上拨2个珠子。3指另一名学生回答：先在十位上拨2个珠子，再在个位上拨8个珠子。（3）提问：这两种意见只是拨珠的顺序不一样，结果是一样的。谁来说一说是怎样想到的？引导学生思考后回答：学生表述的不一定准确或可能还有其他说法，只要有道理，就给予肯定。随后教师边拨珠边讲解：在计数器的个位上拨上8个珠子表示8个一，在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十。教师板书：

4、写作：28读作：二十八教师在计数器上拨珠表示出“22”：这两个2表示的意思一样吗？指名学生回答：不一样。个位上的2表示2个一；十位上的2表示2个十，是20。教师板书：写作：22读作：二十二小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。3.课件出示“拨一拨，认一认”第一个计数器图。提问：谁来说一说这个数怎么写？怎么读？引导学生回答：十位上是9个珠子就对着十位写9，个位上是7个珠子，就对着个位写7，就是“97”，读作九十七。教师对学生不同的表述方法只要对，就给予肯定。接下来的两幅图让学生自己拨一拨，并读写。课件出示第4个计数器图，提问：从右边起，

5、第三位是什么位？这里的一个珠子表示什么？师生共同小结读数、写数的方法。4.课件出示教材第26页“想一想，试一试”的内容。让学生自己试着用物体表示数，教师强调：每个数位用不同的方法表示。课堂练习巩固提高（12分钟）1.完成教材第27页“练一练”第1题。2.完成教材第27页“练一练”第2题。3.完成教材第27页“练一练”第3题。4.完成教材第27页“练一练”第4题。课堂小结课后作业（3分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。3课堂板书教学反思整节课的教学是在学生认识了20以内的数，会数1

6、00以内数的基础上进行学习的，通过猜一猜、数一数、写一写、拨一拨等活动，建立良好的数感。3