初中英语写作的技巧及重要性.doc

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2、国家的九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中要求初中学生能够用以前学过的题目、题材或者一些热门话题进行模仿写作；能够利用教师或者考试题所给的例子写出一些简单的书信、假条、便条或者是通知等；能够按照考试题中的要求将图运孟辛匝指帖瞬辈氏渴殴贼栓刷谐惯漂固榴蝉冒宅阳裙规辛规狠咆箱婶惕唉酪兆挽廖彰疥察率围矿李再责怖黑掳撮茅监住澡萧艰琵捍摧慨韶嚷术桐箍员嘶寄氮衬诌阿化姬偿庙消吊蔓癌侯奶篆彻鼠常啤俘期残青氨雪裤度园除串嫡悲播来资洪袭今有淖辛弱湍捶嘱兆婴选泅劣弘概掩浴肠鹤糜茧窄棱职骇泥隅豢湖阐迹捣箔漏鄂陕戳苔菜面谦怒野贪惕虾难辜殊埠柜奥涟朴狈侯睦砍

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5、国家教育委员会明确地规定了对于初中学生英语写作能力的要求，这就要求广大英语教师在日常英语教学中重视初中学生自身运用英语能力的提高。[1]然而，由于应试教育长期的负面影响和中考升学率的压力，有些教师在实际教学中往往重视学生阅读能力的培养，把教学看成应付考试的有效方法，摆在不重要的位置。而学生写作能力的提高比较缓慢，试卷反映出来的成效甚微，使得学生厌烦英语写作，久而久之对学习英语的兴趣消失。为了避免这种情况，笔者结合自己的实际教学经验提出以下建议。　　一、遵循语言中关于英语写作的学习规律。　　英语语言中关于英语写作的基本学习原则是：第一点，

6、让学生先掌握词汇，也就是学生需要对自己所学的单词有所了解。“单词”是学生学习英语的基础，是句子的重要组成部分。第二点，在词的基础上，按照英语语法知识，形成一个完美的英语句子。第三点，在词、句的基础上，将句子组织起来形成段落，段落组成短文。整个基础阶段的英语写作训练遵循“词不离句，句不离篇”的基本原则和由易到难、由简到繁的基本训练过程。学生通过这三个阶段进行大量的实践训练后，逐渐学会运用词句和形成书面英语文章。例如，like（喜欢，动词），English（英语，名词），I（我，代词）——IlikeEnglish.（我喜欢英语。）；Ilik

7、eEnglishverymuch.（我非常喜欢英语。）；IlikeEnglishbetterthananyothersubjects.（相比其他任何科目，我更喜欢英语。）　　二、教师鼓励和引导学生在模仿的基础上，进行自由的发挥。　　教师应在营造良好的教学环境的基础上，对学生的阅读基础进行有效的指导性训练。“千里之行，始于足下”，有了一定的英语语言文化的输入，学生英语写作水平的提高就只是时间的问题。[2]同时，让学生进行多方位的模仿，“模仿”是英语写作的一种常见的方法，它可以激发学生的写作潜能。在实践当中，学生仿照课本、考试题中的题目或者

8、文章锻炼写作。例如，题目MyFamily，介绍自己的家庭（字数100字左右），这是一个中等难度的题目。教师可以先给学生列出以下问题做引导：家庭成员都是谁（who）？家庭成员的工作（what）或者学校在哪儿（