人教版小学语文三年级上册1、2单元导学案.doc

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1、教学思路(纠错栏)班级课题1、我们的民族小学课时1课时主备人组别使用人使用日期学习目标:1、会认5个生字,会写12个生字。2、正确读写新词并能理解词语意思。3、正确流利地朗读课文,了解课文大致内容。学习重点:学习生字词预习任务:1、这篇课文我读了()遍,做到(读正确★、流利★★)2、我会自学生字词坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃(1)我想提醒的字音有:我想提醒的字形有:★(2)我会给多音字注音组词★晃干自主、合作、探究:一、展示互动,检查预习1、初读课文收获:  2、说说自己所在的小学和民族小学有

2、什么不同之处?3、学习字词检查。  (1)、指名读生字,新词。(2)、小组合作学习生字新词,分小组讲解。二、课文整体感知情况。 1、这所民族小学给你留下了什么样的印象?()你是从哪些句子感受到的? 2、默读课文,思考:课文按()、()、()的顺序叙述的。我来闯关:A、辨字组词:坪()孔()粗()戴()评()孙()祖()带()B、我能填上合适的词语:()的朋友()的服装()的花瓣()的老师()的小鸟()的枝干班级课题1、我们的民族小学课时2课时主备人审核人组别使用人使用日期学习目标:1、了解民族小学学生幸福的学习生活。抄写描写窗外安静的句子,初步体会这句话的含义。 2、正确、

3、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。学习重点:引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。出示自学提示,学生自学,教师巡视指导。1、默读课文第一段,思考:比较句子:你喜欢哪种写法?为什么?早晨,从各处走来了许多小学生早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生2、读读找找:课文中又是怎么样窗外安静的句子呢?请你用波浪线画出来。课文为什么不直接描写课堂内的安静,而是写窗外很安静呢?达标检测:1、

4、辨字组词郊()惜()低()渣()校()借()底()查()2)补充下列短语或四字词。()的服装()的小鸟()的老师()的国旗()的枝干()的铜钟()的粉墙绚丽()()3、近义词可惜——            肯定——          严寒——4、填上恰当的词语。一条条(    )    鲜艳的(    )    (    )的影子    有趣的(    ) 一块块(    )    敬爱的(    )    (    )的学生    一个个(    )5、改把字句⑴同学们把校园打扮得更加绚丽多彩。⑵老师把古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上。教学思路(纠错栏)班级课题2金色的草

5、地课时1课时主备人组别使用人使用日期学习目标:1、我能认识本课的2个生字,掌握13个生字2、我能正确流利地朗读课文,了解课文大致内容。学习重点:学习字词预习任务:1、这篇课文我读了()遍,做到(读正确★、流利★★)2、我会自学生字词盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣(1)我想提醒的字音有:我想提醒的字形有:★(2)我会找出多音字自主、合作、探究:1、我会读课文:学生分自然段朗读课文,组内纠错。2、学习字词(1)、指名读生字,新词。(2)、小组合作学习生字新词,分小组讲解。3、想想课文主要写了哪两件事?我来闯关:1、我会

6、填空:()的花瓣()的草地()蒲公英()的天空()的绒毛()的朋友2、我会辨字组词拢()耍()劲()掌()扰()要()经()趣()3填词语引起人的注意,使人的视线集中到一点上。(              ) 形容很规矩,很庄重,很正规的样子。(                )教学思路(纠错栏)班级课题2金色的草地课时2课时主备人组别使用人使用日期学习目标:1、有感情地朗读课文,初步体会课文中一些词语表情达意的作用。2、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。  3、增强孩子们观察自然,了解自然的意识。学习重点:感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐预习任

7、务1、自读课文1——3遍,要求正确、流利。2、、了解课文大致内容。课文主要讲了自主、合作、探究:一、出示自学提示,学生自学,教师巡视指导。1、 在文中找一找,哪些句子写出了草地的可爱、美丽2、知道草地为什么会变颜色吗?用波浪线勾画草地变色的原因的句子3、理解句子:“多么有趣的蒲公英。” A、 从哪里看出它有趣? B、 出示课文插图:孩子们在草地上干什么? 4、那一天,去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下,我对蒲公英的感情又有什么变化?二、熟读最后一段 A、“从那时起”指的是什么时候? ()B、为什么说“

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