关于制定中等职业学校教学方案的指导意见

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1、海口经济学院附属中等专业学校关于制定专业教学方案的指导意见（讨论稿）二〇〇九年八月二十八日22海口经济学院附属中等专业学校关于制定专业教学方案的指导意见（讨论稿）专业教学方案（原称“专业教学计划”）是指导和管理学校教学工作的主要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件。根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）和《海南省人民政府贯彻落实国务院关于大力发展职业教育决定的实施意见》精神和《海口市中等职业学校教学管理规范》,结合海口市中等职业教育实际，我校专业教学方案的制定工作根据如下意见进行:一、指导思想坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育

2、办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业为主、升学为辅转变。全面推进中等职业教育教学改革，全面实施素质教育，以培养学生职业能力为出发点，以满足岗位需求为基础，实施必需的文化知识和专业基本理论、必备的专业技能教育，把帮助学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观放在突出的位置，重点加强实践性教学环节，努力造就生产一线迫切需要的高素质技能型人才，满足人民群众高质量就业的需要。二、基本原则（一）以专业面向岗位群的工作任务需要为主要依据确定课程设置22课程设置必须与专业面向的职业岗位群的工作任务相适应。按照工作任务的

3、逻辑关系设置课程，摆脱学科课程的思想束缚，打破学科体系的课程设置模式；按照工作岗位的不同需要划分专门化方向，开发具有职业教育特色、符合学生就业需要、满足学生继续学习的课程体系，帮助学生尽早进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。（二）以岗位职业能力要求分析为基础确定教学内容教学内容必须符合专业对应就业岗位员工综合职业能力的要求。要围绕职业能力的形成确定课程内容，以工作任务为中心整合相应的知识、技能和态度，实现理论和实践的统一，确定实践教学的主体地位。在增强对当前就业岗位针对性的同时，要增加通用性、复合性的教育教学内容，注重在职业情境和

4、工作过程中培养学生良好的行为规范、思维能力、表达能力、实践能力、团体合作能力、继续学习能力和职业发展能力。（三）以提高可测量性为目标确定质量评价标准教育教学质量评价标准必须满足学生职业生涯发展需要和企业及社会对技能型人才的需求。要把毕业生具有良好的职业道德和职业素养，以及专业基本对口就业率、就业质量、就业稳定率作为评价教育教学质量的客观依据；注重学历教育与职（执）业资格证书和技能等级证书（以下统称“技能证书”）相结合，建立对学生综合职业能力进行客观科学的评价机制；逐步完善用人单位、学校、学生及家长共同参与的学习评价制度；增强教育教学质量评价标准的可测量性。三、招生对象与学制22全日

5、制中等职业学校学历教育一般以初中毕业生及具有同等（或以上）学历（力）者为招生对象。其中，以初中毕业生或具有同等学历（力）者（以下简称：初中毕业生）为招生对象的，其基本学制为3年教学时间，并且实行海南职业教育的“2+1”模式。四、培养目标及要求以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养拥护中国共产党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，身心健康，具有良好的职业道德，与从事本专业、行业岗位工作相适应的文化水平，掌握本专业的基本知识，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。专业教学方案按照培养目标的总体要求，进一步明确本专业所面向的职业群（岗位群）、业务范围、岗位能力要求等；对教

6、学质量要求尽可能做出具体量化的陈述，量化标准要具有较强的可测量性。五、课程设置（一）课程类型中等职业学校的课程按功能可分为文化基础课程、专业课程；按与专业的依存度，课程又可分为必修课和选修课（含限选课和任选课）。（二）文化基础课程1、文化基础课程的任务是以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，引导学生树立科学的世界观、人生观，提高其科学文化素养，打好学习专业知识、掌握职业技能和接受继续教育的基础。文化基础课程教学应根据学生的实际文化基础知识程度和劳动就业的实际需要，有针对性地实施分层次教学和个性化教学；加强能力的训练与培养，加强与学生生活和社会实践的紧密联系，加强与专

7、业课程教学的结合和渗透。2、22以初中毕业生为招生对象的所有专业，学生必修的文化基础课程包括社会学课程（含法律基础知识、经济与政治基础知识、哲学基础知识、职业道德教育、安全教育）、语文、数学、外语、计算机应用基础和体育课。3、《中等职业学校德育大纲》中规定的民族精神教育、理想信念教育、文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育、企业文化教育、形势任务和时事政策教育等，由学校在每学期安排一定的机动学时，单独开设专题讲座、综合课、辅导课或网络教学课，并将以上教育内容渗透到教