《我爱这地》.教案.doc

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1、语文教案→我爱这土地(语文版七年级必修)文学院08级4班高燕学号：200802140407※教学目标1.了解现代诗歌的特点，正确划分是的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。2.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。3.学习有关象征的表现手法。4.深刻领会诗歌所表达的思想感情，对学生进行爱国主义教育。※教学重点1.关键诗句的理解。2.作者的思想感情。3.本诗的主旨。※教学难点1.运用意象的表现手法。2.诗歌描写对象的象征意义。※课时安排1课时※教学过程一、导入新课  自古以来就有许多文人写下了表达爱国主义感情的诗文名句，比如：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、陆游的“王师北定中原

2、日，家祭无忘告乃翁”、还有顾炎武的“国家兴亡，匹夫有责”……这些不朽的诗句都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士们发自内心的呼喊。今天，我们再来学习一首同样表达诗人爱国情怀的现代诗歌《我爱这土地》。（板书）二、作者简介艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金华人，现代著名诗人，他曾自称为“悲哀的诗人”。1932年，作为一个美术青年，由于在上海从事进步绘画运动，艾青被捕入狱。他失去了所有的画具，但他却拿起了笔，进行诗歌创作。这一写就再没有停下来，他写出了个人也是新诗史上感人的诗篇——《大堰河——我的保姆》。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，到处疯狂

3、肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。就是在这样的危急关头，艾青用他那饱蘸深情的笔写下了《我爱这土地》。三、解题题目“我爱这土地”中，能够直接表达出作者情感的是哪一个字？————“爱”，“爱”字鲜明地表达了作者对土地的热爱。艾青是土地的歌者，在他的诗中出现最多的两个事物一个是土地，另一个是太阳。在这里，结合诗歌的写作背景，你们觉得“土地”指的是什么？————土地象征着生他养他的祖国。事实上，对祖国的热爱，才是艾青作品中咏唱不尽的旋律。那么，象“土地”这样被诗人赋予了一定含蓄的象征意义的事物，我们就把它叫做“意象”。《我爱这土地》也就表达了诗人对

4、祖国的无比热爱之情。四、朗读课文1.教师范读（正音、规范诗句的停顿及重音）。2.学生自由朗读，初步感受诗歌。3.指名读。4.全体学生齐读，充分感受诗句中的深情。五、鉴赏全诗1.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”诗人在这里把自己假设成一只鸟，不是一匹驰骋疆场的战马，目的在于一只鸟是平凡的、普通的、他的力量是十分弱小的。作为这样一个弱小的个体“也”要歌唱，也要为它深爱的土地尽一份力量，小鸟都能这样，又何况是人呢？诗人作为一位有志青年，以天下为己任，就更应该为它爱着的土地歌唱了。我们都知道鸟儿鸣叫声一般都用“优美”、“清脆”来形容，可诗中鸟儿的呻吟却是嘶哑的，如果我们把“嘶哑

5、”换成“清脆”、“嘹亮”好不好？-————不好，因为这是一只饱受磨难的鸟，它持续不断、不畏艰险地一直歌唱着，哪怕喉咙充血、声音嘶哑，也不会停止对土地的歌唱，同时它还背负着沉重的苦难和忧郁，面对着暴风雨，它的声音不可能清脆、嘹亮，它对暴风雨的态度是愁恨的、愤怒的。2.从以下四句中，找出鸟儿都歌唱了什么？————土地、河流、风、黎明。（板书）这四个事物就是我们刚才提到的“意象”，意象是用来传达抽象含蓄的感情的，那么诗人在这里都向我们传达了怎样的感情呢，我们具体来看这四句诗。3.“这被暴风雨所打击着的土地”“土地”代表的是什么？————祖国。当时的祖国处在什么样的状况之下？————正在

6、遭受一场“暴风雨”。“暴风雨”指的是什么？————日本帝国主义的侵略。所以这里的“土地”象征了多灾多难的祖国。（板书）4.在这样的血雨腥风下，中国人民屈服了吗？我们看下两句“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风”河流是永远汹涌的，风是无止息的刮着的，这说明中国人民的意志是不会被摧毁的，“河流”表现了民众的悲愤，“风”表现了民众愤怒的情绪，“河流”与“风”象征了中国人民坚持到底的反抗。（板书）学生齐读者两句诗，读出慷慨激昂的气势。5.这两句中还有两个带有浓重的感情色彩的词，是哪两个？————“悲愤”、“激怒”。面对日本侵略者的无耻行径，河流和风被激怒了，诗人艾青

7、被激怒了，所有的中国人民也被激怒了。只要“暴风雨”一天不停，英勇的中国人就要抗争，而且要抗争到底。6.“和那来自林间的无比温柔的黎明”“黎明”象征了什么？————希望，使诗人对胜利深切的向往。（板书）     “黎明”为什么是“温柔的”呢？————人们经历了国土沦丧、腥风苦雨之后，终于透过树林间看到了黎明的曙光，大家想想这是黎明会带个你什么感觉？温柔，这个温柔与前面的暴风雨相对，给人们温暖、轻松、愉悦的感觉，充满了生机。黎明的到来，就意味着胜利的到来。7.看到了无比温柔的黎明，“