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时间:2020-07-15
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1、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。小学语文《游山西村》教案4此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。小学语文《游山西村》教案4此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。 在教师资格的中,对考生来说设诗歌的课文应该是较有难度的,今天分析的课文就是一篇诗歌《游山西村》,希望大家可以从中学习到一些诗歌的感悟。人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光风俗,刻画了农民淳朴好客的本性,表现了诗人
2、对农村生活的真挚感情。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。 一、教学目标 学会本课4个生字,了解“山西村、腊酒、豚、疑”等词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。 通过反复诵读、联想、想象,感受村民的淳朴以及蕴含的哲理。 感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理思想。 二、教学重难点 品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思,并尝试加以运用。 三、教学过程 (一)导入新课 苏轼在游历西林山寺有
3、感而发,题诗写词,而流传至今,而在宋朝同样也有这么一位诗人,在游历一座村落时,也写下了千古绝唱!这位诗人他是谁呢?又留下了怎样“绝唱”?今天就一起来学习下《游山西村》。 (二)初读感知 1.读过标题你是否有疑问? 预设:山西村在什么地方? 过渡:山西村只是一个小山村,作者去这个山西村游玩会有什么收获呢? 2.老师范读课文,要求学生听准读音和停顿。 3.学生自由朗读,解决生字词。 指导:学习生字“豚”,注意:不要在“豚”的上面加点,写法上左窄右宽。 4.学生齐读,思考概括诗歌大意。 (三)深入研读 1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么意思
4、? 2.作者这次出游到底收获了哪些呢?(小组合作) 收获一:村民的热情 (1)从哪里看出来村民热情好客? 明确:莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚 (不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊,丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景,他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人,唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴,这份热情深深的打动了,从“莫笑”一词可以看出,诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴,但包含了村民对诗人的深厚情谊。) (4此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们
5、负责传递知识。2)再次齐声朗读,读出情感。 收获二:人生哲理 (1)从哪句诗获得哲理? 明确:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 (山重水复真好像已无路可走,柳暗花明处又冒出一个村庄。) (2)在山重水复,作者以为无路可走的时候,突然他眼前一亮,看到了什么?这里景色怎么样? (3)这句诗看出了怎样的哲理? 明确:对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨,只要坚定信念,勇于开拓,人生就能“绝处逢生”的人生哲理。 (4)诗人此时的心情肯定是非常欣喜,你能把它读出来吗?(指导朗读) (四)巩固提高 诗人出游获得了很多收获,那么经
6、过今天的学习,你有哪些收获呢? (五)小结作业 小结:回顾本课所揭示的哲理,有感情的朗读诗歌,结束课堂。 作业:1.将这首诗背给你的家长听,并和他们谈谈你对这首诗的理解。 2.制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计,不要拘泥课本中的形式,可配画,编目录,题写前言、后记,包括作者的生活年代、代表作品等,也可做成本周的综合学习资料。 四、板书设计 五、教学反思 在本课的教学中,不同于以往沉闷的逐字逐句翻译的教学,而是从题目入手,设置疑问,随后的教学过程中,每次提问以及活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置能够带学生进入情境,在情境
7、中感受诗歌蕴含的情感及道理。在此次教学过程中,通过学生们的反应状况可以感知这种教学方法还是可行的,所以在接下来的教学生活中,我将根据不同的课文、不同的学情用心设计教学,使学生乐学、好学。4
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