七年级上册生物全册教案(新版人教版)1.doc

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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。七年级上册生物全册教案(新版人教版)1篇一：最新人教版七年级上册生物全册第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。②举例说出生物之间有密切的联系。③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和

2、记录，并与小组其他同学合作和交流。课时分配2课时教学方法：探究法教学设计作业：7此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教学反思：第二节：生物与环境组成生态系统教学目标①说出生态系统的组成。②描述生态系统中的食物链和食物网。③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。④增强爱护生物、保护生物的情感。难点和重点①生态系统的组成。②食物链和食物网。③增强爱护生物、保护生物的情感。课时安排2课时教学方法：讨论法讲解法教学设计作业：教学反思：第三节：生物圈是最大的生态系统教学目标①会查阅资料以描述生

3、态系统的类型及特点并进行交流。②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。③7此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。难点和重点重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态

4、系统是本节的难点。课时：2课时教学方法：讨论法教学设计篇二：人教版七年级生物上册教案(全册)《致同学们》教案(1课时)设计思路：本节课是实验课程的第一课，其重点是通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣。由7此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。于开学初新生军训了一周，他们对校园环境也较熟悉了，为此应充分利用学生的生活经验及学校的具体情况，开发学校的“问题资源”展开教学。同时要非常重视如何组织教学，应制定相应的课堂规则和设计形成性评价方案。如使用档案夹，记录学生在课堂上的表现。要求学生在课堂上

5、积极思考，踊跃发言，讨论时声音不宜过大，别人发言时其他人认真倾听，学会尊重他人，同时指出这也是获取知识的途径之一。课堂规则和每节课对学生的表现作出评价是课堂调控的重要手段，要充分运用好。同时引入报刊有关科技发展方向及课改方面的信息，让学生明白学习生物知识的重要性及进行课改的必要性，最大限度地争取学生在教学中的积极配合。教学目的：教师应按照课标内在的要求，通过教学达到激发学生学习生物学的兴趣及初步了解有关生物学方面的信息，培养学生关注生活和社会的习惯。材料器具：藤缠树的标本、磁带（校园歌曲）、录音机实施步骤：涉及报刊有关信息：列举事例

6、，如：成都七中学生童一在世界生物知识奥林匹克竞赛中获一等奖，说明我国学生基础知识扎实，但我国获诺贝尔奖的人却没有，为什么？让学生明白今年课程改革的重要性以及上课方式，培养目标学习方式的变化。给学生提出当今科技两大革命之一有生命科学技术革命，为能让学生感受到学习生物知识的重要性打下伏笔。从学生生活实际及学校具体情况出发，让学生思考：学校目前面临的问题并需迫切解决的问题有哪些？（1）学校的垃圾问题，用哪些方法解决？哪种方法最好？分析原因。7此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（2）学校的厕所

7、问题，怎样解决？哪种方案最好？（想象）（3）出示：藤缠树的标本。学生受到启发，发现学校某些树木、花草长势不好，原因是什么？（4）学校的沟渠问题，污染较严重，怎样解决？什么途径最好？（5）伙食团周围树干与其它区域树干比较，有什么不同？为什么？（6）校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？（7）为什么政府要制订《禁止焚烧秸杆》的措施？（8）今年天气的变化造成粮食的减产，说明什么问题？（9）关注学生自身：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小长到大的吗？你希望自己能在原有的基础上长得更健壮吗？更聪

8、明吗？（10）列举我校前任校长的肾衰竭疾病，探讨疾病问题，器官移植问题？师生共同阅读课程《致同学们》的第一、二段，欣赏这两段话，提高文学修养。讨论：生１活离得开生物吗？教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁