说声谢谢说课稿.doc

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1、《说声谢谢》说课稿一、说教材《说声谢谢》是人教版三年级下册《品德与社会》第三单元《生活不能没有他们》的第三个活动主题，《说声谢谢》这一课是在学生学习了《我们的生活需要谁》、《阿姨叔叔辛苦了》两课的基础上，认识表示感谢的意义、感谢的各种方式，激发他们尊重并感谢劳动者的情感，从而用自己的实际行动对为自己提供服务和帮助的人表示感谢。《说声谢谢》这一课的宗旨在于引导学生通过自己的体验和对生活中劳动者调查，进一步体会各行各业的劳动者在生活中的意义与价值，感受到他们给社会带来的方便，以及人们之间相互服务的依存关系。树立尊重各行各业劳动者的态度，进而对他们怀有感激之

2、心。《课程标准》指出：“品德与社会旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”如今的孩子在现实中每天都在享受着来自不同行业的劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于无数人的辛勤劳动才能给大家的生活带来许多方便，也体会不到正是由于无数人的无私付出才有了我们美好和谐的社会。依据上述要求和现状，所以我确定本课的教学目标如下：1、知识与能力目标：使学生通过回忆、讨论生活中的情景等感悟知道什么时候要说“谢谢”，为什么要说“谢谢”，以及表达谢意的不同形式。2、过程与方法

3、目标：通过观察、回忆、感受、讨论、交流、体验、活动，感知并加深对各行各业劳动者的理解和尊重之情。3、情感、态度、价值观目标：理解和尊重别人的劳动成果，对学生进行爱和美的教育，让学生学会感谢，学会做人。教学重点：让学生懂得感谢别人，懂得尊重劳动者。教学难点：让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。二、说教法与学法这节课中，我主要用到了以下两种教学方法：（一）情境教学法《品德课程标准》明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”、“在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验。”因此，在本节课开始，通过让学生

4、欣赏歌曲导入新课，在歌曲欣赏后，让学生听出歌曲中的关键词“感谢”，激起学生浓厚的学习兴趣，进而引发思考“生活中，我们为什么要说谢谢？”使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出。（二）讨论教学法。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。所以，品德课教学离不开学生的主动参与，在这节课中我多次安排学生进行讨论交流，让他们利用已有的经验，结合现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发

5、展学生的生活经验，使学生获得内心体验，从而理解谢谢的意义，尊重各行各业的劳动者。 三、说教学过程对于本课的教学，我设计了以下六个环节：（一）情境导入，感受“谢谢”（5分钟）在这一环节中，我首先给学生播放歌曲《感谢你》，让学生用心聆听歌曲内容，在听完歌曲后，我问学生：“这首歌曲中说的最多的词是哪个？”当学生回答出“感谢”后，再举例：今天上课之前，老师手里拿的书不小心掉到了地上，我们班的同学帮老师捡了起来，这时我该对她说什么？根据学生回答，板书课题：说声“谢谢”。这样，用教师自身事例，由学生揭示课题，让学生感到谈论的话题来自于自己的生活，激发学生学习的兴趣

6、。（二）回忆生活，品味“谢谢”。（5分钟）在学生明白了课题之后，让学生再来观看几个生活中常见的场面，问学生：当你们遇到这种情况时，你们有什么要对他们说的？服务员为我们端茶倒水的时候；医生为我们看完病的时候；演员们为我们演完节目的时候。学生自然会回答出：说声谢谢。（我适时的肯定学生的回答：你们真棒，真是懂礼貌的好孩子。）这样，通过回忆生活，让学生意识到社会上有许多为自己服务的人，我们应该向他们表示感谢。（三）谈话交流，感知“谢谢”（10分钟）在这一环节中，我安排了三次讨论主题，第一次是让学生讲讲自己生活中说过“谢谢”的事件。（你谢谢过谁？）第二次是让学生

7、说说帮助别人后，收到别人感谢的心情。（谁谢谢过你？）这一过程中，我鼓励学生大胆发言，在发言之后，表扬学生：你们真是生活中的有心人。第三次是让学生汇报课前调查的结果。我在课前已经安排学生调查自己熟悉的各行各业的劳动者，问问当他们帮助了别人，却没有收到谢谢，是什么样的感受。这样，从学生已有的经验和亲身经历入手，引导学生梳理往事，学会观察生活中人与人之间的互助、服务、鼓励和关爱，让学生感到在接受别人帮助和服务后需要说声“谢谢”。在总结过程中，适时板书：帮助服务——需要谢谢（四）行为辨析，学会“谢谢”（15分钟）尊重不仅仅是说声“谢谢”，为了让学生懂得谢谢不仅

8、仅是挂在嘴边的，而是要尊重别人的劳动成果。我出示课本50页的插图，并讲解内容。一个同学去超市买