《孙双金语文教学艺术》读书心得 顾亚良.doc

《《孙双金语文教学艺术》读书心得 顾亚良.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、老师的激情点燃学生的热情——读《双金语文教学艺术》有感西来镇土桥小学顾亚良 这学期里，我读了《双金语文教学艺术》一书，感触颇深，收益颇多。双金老师特别欣赏赞可夫说的一段话：“教学法一旦触及到学生的情感和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用”。他提出：情感是教学艺术的核心，情感是教学艺术的生命。“感人心者，莫乎于情”，在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的仍然是情。他通过自己较深的艺术修养和丰富的生活积累，透彻深入地钻研并掌握教材，把课文中的情感化为自己的激情，然后去点燃学生求知的热情，使学生与

2、教师一起读文，“入情”，“入境”，“悟神”，在教与学生合奏一曲感情奏鸣曲。有人说，他的教学语言情真意切，每句话都是情感飘逸的。有人说，他的教学语言精练实在，渗透了一种从容的激情。他一个提问，就能激起学生思维的波澜，略一点拨，就能点燃学生智慧的火花。为此，他的课总能上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。这不正是我们所有老师向往的理想境界吗？为了这一境界，双金洒下了一串串晶莹的汗水，留下了一行行开拓者的足印。一、激情成就经典教学思想1.苦练基本功 源于热爱事业的激情双金深信“台上十分钟，台下十年功”。万丈高楼平地起，只有练

3、就了扎实的基本功，楼层才能越建越高。清晨，他迎着，在操场边朗声吟诵唐诗宋词，美文佳篇；晚上，他听广播，跟着播音员“鹦鹉学舌“练发音，练讲普通话。同时，还从字典中寻找学习普通话的规律，他跟着学校一台破旧的留声机练朗读、背诵小学语文课文。他字正腔圆地读，激情澎湃地诵，入情入境地咏。他还留心向所有的表演艺术家学习，从朗诵、演讲、相生和影视艺术语言中汲取营养。渐渐地，他练就了一口标准的普通话，他的音质浑厚有磁性，他的语言激越清晰、富有感染力和动人的魅力。他的办公室黑板上有一块专用的练字栏，每天用正楷抄一首古诗，从笔画结构到布局神韵，他一一请

4、同事们执教。渐渐地，他的字工整隽秀。他把每一节课当成公开课对待，尽自己最大的努力备好每一节课，上好每一节课。有时为了考证一句诗的出处，几乎翻遍学校图书馆的所有资料。他大量阅读教育学、教学论、教学法、教育哲学、心理学、文学理论和美术理论等方面的书籍。他自修大学中文专业课程。系统地学习理论和文学知识；为了学习理论，他几乎用上了一切可以利用的时间。于是我们深信：梅花香自苦寒来。种瓜得瓜，种豆得豆；种下智慧和汗水，就会收获丰硕的果实。2.创新源于与时俱进的激情潜心研究教学艺术的结果使双金老师一次又一次获得各类大奖。但他却陷入了苦恼之中，他发

5、现同一片课文的教学设计、详细教案，在此地上得很生动，甚至轰动，而到彼地上得很沉闷，甚至很吃力。于是，他绝了讲学邀请，重新静心反思，潜心学习，在课堂实践中探索，在理论书籍上思索。反省之后，他的案头多起了学生主体研究的书籍，备课时再也不闭门造车，“运筹帷幄“，更多地使走进学生，倾听童声。倾听儿童的问题，倾听儿童的简介，倾听儿童的心声。走进儿童，让他的教学又走入了新的天地。譬如《白》一课不知有多少人教过，有成功的教学经验总结。但在白的形象上他还觉得单薄、呆板，尤其感觉象征意义还不够清晰、鲜明，因此，他断然进行了一个新的教学设计，从学生实际

6、出发，关注课堂生成，上出新意。让我们再次回到那次全国观摩比赛中来吧。课已上到尾声，双金和学生一起总结课文。师：课题是《白》，课文仅仅写的是白吗？生：不只是写白，主要写爸爸。师：课文赞扬了爸爸什么精神？生：赞扬了爸爸服从需要、扎根边疆的精神；还赞扬了爸爸教育子女扎根边疆、建设边疆的感人精神。师：边疆建设者仅仅是爸爸一个人吗？赞扬爸爸实际上就是赞扬什么人呢？生：实际上是赞扬许多的边疆建设者。师：对啊，有多少的边疆创业者，他们把自己的青春献给边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。（略顿）这次来开会的代表队，十四人中就有十三人是从全国各地到

7、去的。有许多的白树，台下有许多的白树，我们台上也有白树，是谁啊？生：（露出笑容，朗声回答）我们，我们就是小白树！师：（深情地）对，你们就是小白树。我相信你们这些小白，也一定会长成高大挺拔的白树，成为祖国建设的栋梁之材……二、激情点燃经典课堂双金老师在一次评课中说让课堂成为师生精神的天堂。他说学生在课堂上应该是自由的、快乐的、充实的、美好的；教师在课堂上应该是仁者和智者的结合。他用16字表述了自己的语文好课观：书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练。站在学生主体角度上去思考，一堂好课应该上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开

8、。”这是充满生命力的课堂教学的具体体现。这样的课堂充满热情，它具有以下特点：1.探究学习，贵在质疑新课程致力于建立充分体现尊重、和发展精神的新型师生关系。在当今的课堂上，虽然不缺少学生的声音，但是，不经意间，我们常常“温柔”地剥夺儿童