四年级语文上册六单元教案.doc

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1、第六组教材简介：本单元包括四篇课文、一个词语盘点和一个语文园地三大部分。《古诗两首》体会朋友之间的深厚友谊。《搭石》感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。《跨越海峡生命线》体会李博士和台湾亲年为他人照相的高贵品质，感受海峡两岸人民血脉亲情。《卡罗纳》写出了同学们对他真挚无私的爱。《给予的快乐》讴歌了真诚助人、无私分析的美好品质。词语盘点是对本单元中要求大家掌握的词语和认识的字词进行一次盘点，让学生能正确的读写词语。让学生积累词语，丰富自己的语言知识。语文园地由“口语交际.习作”“我的发现”“日积月累”“宽

2、带网”等组成知识与技能1、本单元要求会写的生字有30个，会认的25个，要求学生借助工具书自学生字词。2、朗读课文，理解课文内容，学习作者观察景物的方法。3、“口语交际、习作”注意观察。并按一定顺序观察再写。教法与学法1、通过多种形式朗读，感悟文中的情感。2、采用自主、合作、探究的学习方式学习。3、运用理解重点词句、读懂课文的方法，了解课文内容。情感态度与价值观通过本单元的学习，让学生懂得珍惜朋友、关心他人、无私奉献等美好品质。课时安排：15课时20、古诗二首　　教学目标：　　1、认识5个生字，会写7个生字。　　2、能正确、流

3、利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。　　3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。　　4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。　　5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。　　教学重、难点：　　引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。　　教学准备：　　教师：多媒体课件　　学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。　　教学课时：二课时。第一课时（1）　　教学目标：　　1、认识5个生字，会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。　　2

4、、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。　　3、培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。　　教学过程：　　一、激趣导入，整体把握。　　1、谈话激趣，揭示课题　　2、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。　　3、了解预习情况，指读正音。　　4、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送）　　二、通读诗文，理解大意。　　1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）　　2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。　　3、全班交流诗的大意。　　三、品读诗句，进入诗境。　　（一

5、）理解第一、二句诗。　　1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。　　（教师板画帮助理解。）　　2、图文对照，理解“西辞”。　　板书：名楼送　　3、抓住“烟花三月”，展开想象。　　（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。）　　板书：盛景送　　4、师生互动，练习有感情地朗读。　　（二）理解第三、四句诗。　　1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。　　2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。　　（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。　　（引导体会目送时间之长，情谊之深。

6、）　　板书：目光送　　（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。　　（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）　　（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？　　（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）　　板书：心随送　　（4）师生互动，练习有感情地朗读。　　四、赏读诗句，深悟诗情。　　1、自由赏读。　　（尊重学生个性的情感体验，请学生把自己就当作李白，换位赏读。）　　2、师生配乐互读，有感情地背读。　　3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。　　（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）　　4、请用一

7、个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。　　（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）　　五、阶段总结，布置作业。　　1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。　　2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。3、布置作业。一、看拼音写词语：pīnghénglǎnduòyízhízàntíngdiāolíng()()()()()xíjīkōngkuànglǐsuǒdāngránháotáodàkū()()()()二、选择正确的字填入“（）”中：1、隔融嗝（）化（）壁打（）间（）（）雪2、爆暴瀑山洪（）发（）躁（）布（）发

8、（）动第二课时（2）　　教学目标：　　1、巩固已认识的5个生字，会写的7个生字。正确理解“更”“阳关”等词语。　　2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚意。　　3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。