课文4 四个太阳教案.doc

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1、课时教学计划教学内容课文4.四个太阳施教时间教学目标1．认识“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等3个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初步理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学重、难点1、认识13个生字，会写3个生字。    2、正确、流利、有感情地朗读课文。 预设教学流程一、导入1．师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？让我们来一起猜一猜这个谜语——（课前出示谜语）有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。你知道这是什么吗？（生：太阳）没错，就是太阳！ （板书“太阳”）2.师：小朋友们，刚才在读“太阳”的时候，阳是读第几声？对

2、了，阳应该读轻声，让我们再一起来读一读。（齐读）3．师：太阳这两个字我们不仅要会认会读，还要会写，让我们学着来写一写。①教师范写，要求学生书空练习笔顺。②学生练习书写，同桌之间交流评价。4．师：你们喜欢太阳吗？有一个小朋友也喜欢太阳，他一口气画了四个太阳（补齐板书“四个”）。他为什么画了四个太阳？让我们一起走进课文看一看。  二、整体感知，识记生字 1．师：请同学们自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，并标上自然段。 2．生自由朗读。3.师指名按小节朗读课文，纠正字音。生一边认真听一边思考：课文中的小男孩画的四个什么样的太阳？ （课件

3、出示）A、我画了（绿绿）的太阳、（金黄）的太阳、（红红）的太阳和（彩色）的太阳。 B、（绿绿）的太阳、（金黄）的太阳、（红红）的太阳和（彩色）的太阳是我画的。 （师随机在黑板上贴出四个不同颜色的太阳） 4．师：四个不同颜色的太阳是送给四季的（随机贴出春、夏、秋、冬四季的字卡），你能结合课文内容把不同颜色的太阳摆在相应的位置上吗？要求一边贴一边说，你把哪个太阳送给那个季节？ （夏天──绿绿的太阳 秋天──金黄的太阳 冬天──红红的太阳 春天──多彩的太阳 ）三、精读细品师：你最喜欢哪个太阳？请你来读一读这一段。（一）感悟夏天的太阳1.绿绿的太阳给我们带来了什么？①师：小

4、朋友回忆一下，夏天原本的太阳是怎样的呢？生：火辣辣的、很烫很烫……②师：在火辣辣的太阳的照射下，你是什么感觉？或者你看到过怎样的景象？生：很热，快被烤焦了……③师：是啊，夏天的太阳真的太烫太热了，它晒得街道旁的小花低下了头，它晒得马路边的小狗直吐舌头，它晒得街道路面像着了火似的，我们走在上面，就像走在电热板上。小朋友都不敢出来玩了。可是就在这时，天上那轮像个大火球似的太阳不见了，换上了一个绿绿的，不发烫的太阳，这回你有什么感觉？生：很凉快——“清凉”小结：是啊，绿绿的太阳给我们带来了一片清凉。2.师：课文里小画家画的绿绿的太阳都使哪些地方变得清凉了呢？请你仔细地找一找

5、。①学生自由说。（高山、田野、街道、校园）*相机识记生字“道”：偏旁识记：走之——用来行走的路。②语言训练（课件出示）：例：我把绿绿的太阳挂到_______，让_____________。（我把绿绿的太阳挂到高山，让那里的小树享受到清凉。）师：其他的三个地方，照着这样的句式你会说吗？A、我把绿绿的太阳挂到田野，让那里的禾苗享受到清凉。B、我把绿绿的太阳挂到街道，让那里的人们享受到清凉。C、我把绿绿的太阳挂到校园，让那里的孩子享受到清凉。③师：除了这四个地方外，你想把绿绿的太阳挂到哪里?生：我想把绿绿的太阳挂到_________，让______________。④师：这

6、里也挂，那里也挂，用课文里的一个词语就是——（到处）3.指导朗读。①师：你能把这种很舒服，很清凉的感觉用自己的朗读表现出来吗？先自己试试看。②学生试读，指名读，齐读。（二）感悟秋天的太阳。1．师：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。2．师：秋天来了，小作者是怎么做的？生：“我画了一个金黄的太阳，送给秋天。”*相机识记生字“送”：组词识记——送别、送行，理解“送”的含义。3.师：金黄的太阳又给我们带来了什么呢?生：果园里，果子熟了①师：看，秋姑娘来了，果园有许多香甜的果子熟了，你们认识他们吗？（课件出示秋天的果园）生：苹果、鸭梨、橙子、柿子、葡萄……②

7、师：你看到了什么样的苹果?什么样的鸭梨?……生：红彤彤的苹果，又香又甜的鸭梨，又酸又甜的橙子，又大又圆的柿子，五光十色的葡萄……③师：秋天到了，果子熟了，金黄的落叶正忙着邀请我们来尝一尝这些香甜的水果呢！（课件出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”，齐读）*相机识记生字“忙”：通过声旁和形旁识记——竖心旁表示和心情有关，亡与忙发音相近。*“尝”：组词识记——品尝、尝试……*“香”和“甜”：“香”——甲骨文（散发着怡人气味的面食）（口，吃、品尝），表示享用热腾腾的面食时所体验到的怡人气味。甜——舌+甘。④师：秋天是收获的季节，这是人