望海潮 教学设计.doc

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1、第四届学生教学技能竞赛教学设计学院教育科学学院参赛组别高中文科组课程名称望海潮指导教师张翔冯寅参赛队成员杨义、王敏、杨欢欢、林罗楠、孙树村贵州师范大学教务处制2013年5月日目录1.教案1-82.学案9-153.选用教材封面复印件16-18教案教学基本设计教学年级高二中年级教学科目语文教学内容望海潮教学时数一课时课型新授课授课教师杨义、王敏、杨欢欢、林罗楠、孙树村课程理念新课程标准注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的

2、联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用学生养成认真负责、实事求是的科学态度。审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。课程理念现代社会要求

3、人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。本词的讲授正是基于这样的理念，培养学生的审美与探究能力。教学目标知识与技能1.了解作者，掌握诗词的诵读技巧。 2.品味诗词富有表

4、现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。3.认识并掌握炼字的手法过程与方法1.反复吟咏，感受词的音律美；2.运用联想和想象，理解词的意象，感悟词的意境美；3.学会运用炼字的手法鉴赏诗词，根据语境揣摩特别字句的运用，尽力达到诗词的意境美。情感态度价值观1.使生感受词的魅力，加强审美体验，陶冶性情，涵养心灵。2.感受宋初杭州物阜民丰的盛景，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。3.培养对祖国河山的热爱之情。教学内容分析《望海潮》一棵选自人教版高中必修教材第四模块第二单元。本单元主要涉及宋词，宋词是我国古代

5、诗歌发展史中继唐诗之后的又一座高峰，作为中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏宋词对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。柳永在宋代词人中有着非常重要的地位。他是宋代第一位专力写词的文人，他是词史上第一个大量创制慢词的词人，他是婉约词派的创始人，而本节课要学的这首词《望海潮》一反柳永惯常的风格（即婉约词风），以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”（见陈振孙《直斋书录解题》）。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音

6、律协调，情致婉转，是柳永的一首传世佳作。这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。学生分析高二学生在小学初中及高中必修课以及选修一“唐诗之旅”之中学过相当数量的诗词，有了一定的感性积累，初步了解了诗词的特点及鉴赏诗词的方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。本次课要学习的这首词，就可以弥补学生的这一不足。将结合学生的特点，以点带面的形式讲解炼字这一方法，让学生能够得到训练和学习。重难点教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意

7、境；学习炼字方法。教学难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；教学内容望海潮-------柳永东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。炼字炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地

8、表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。本次课就是在柳永的《望海潮》这一词中找出用的叫人拍案叫绝的字来给学生分析讲解。教学方法讲授法演示法探究法教学媒体黑板、粉笔多媒体教学课件多媒体教学设备教学过程设计教学阶段时间控制教学内容教师活动学生活动设计意图导入阶段2秒-3分钟导入本课要讲的内容——柳永的《望海潮》老师让学生拿出一张一元纸币，问学生：“同学们，请看一下纸币的背面，看一下有没有人知道这是哪？有没有同学去过这个地方呢？”待学生回答后引入杭州西湖，进一步引入本课的内容