生活的时代印记.doc

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1、《生活的时代印记》教案【课程标准】1-3-1归纳自己同长辈在生活情趣与价值判断等方面的差异，探讨产生这些差异的原因。1-1-6知道生活的时间和空间意义，感悟记录历史、认识社会的时空条件。【学习目标】1、借助图文资料，从衣食住行等方面感受不同时代社会生活的不同特点。2、了解物质生活变化带动观念的变化。3、理解不同时代的社会生活有不同的特点，这些特点在人们的思想观念上留下了时代的印记。【学习重难点】理解不同时代的社会生活有不同的特点，这些特点在人们的思想观念上留下了时代的印记。【课前准备】上网查找、查阅书籍、询问大人或老师有关我们

2、衣食住行的变化情况。【教学过程设计】感受生活的变化1、张晓家的故事之一姐姐要结婚了，为了她的嫁妆，我家开了许多次家庭会议，你们知道姐姐想要什么样的嫁妆吗？姐姐：我结婚是大事，当然要风风光光操办一下，我的嫁妆要三大件：电脑、汽车、房子。钱不够，可以刷卡、贷款。奶奶回忆到：我们在60年代末结婚的时候，也想要三大件，那是缝纫机、自行车和手表，而且要凭票购买，有时有了票还买不到，你爷爷托人从上海买了一块手表回来。妈妈也讲了：我们80年代末结婚的时候，也流行三大件，那是电视、冰箱和洗衣机，当时钱不够，还向亲戚借了一点。（1）对比三代人，

3、她们的嫁妆有何变化？（2）她们想什么办法来买结婚三大件？（3）听了张晓家的家庭会议，你有何感受？设计意图：通过结婚三大件，让学生初步感受时代不同，生活用品在发生变化，消费方式在发生变化。在教学过程中，教师适当追问“什么票，为什么要用票购买”并幻灯打出各种票。让学生感受到社会的发展，商品越来越充裕、越来越丰富。2、说说我们身边的时代印记小组讨论：可以从衣、食、住、行等方面找找我们的生活发生了怎样的变化。设计意图：小组讨论可以让学生思考的更完整，进一步培养学生会讨论，会发言的能力。通过列举，让学生感受到随着社会的发展，生活中很多事

4、物发生着变化。老师也用幻灯展示衣、食、住、行变化方面的图片。最后总结这些都是物质生活的变化。3、张晓家的故事之二：结婚第二天，姐姐和姐夫就去度蜜月。我们来看看他们的行程安排。蜜月第一站：黄山；蜜月第二站：湖南凤凰古城；蜜月第三站：香港；蜜月第四站：到杭州欣赏朗朗的西湖音乐会。爷爷特别感慨：“你们这一代真幸福啊，我们那个时代做梦都不敢想有这样的好事啊！”（1）爷爷做梦都不敢想的是哪些事？（2）这说明我们生活的哪一方面发生了变化？（3）为什么有这些变化？设计意图：生活的变化除了物质方面，还有精神方面的。并理解两者之间的联系。探究生

5、活的变化4、张晓家的故事之三：蜜月回来后，针对是否买车，我家又开了一次家庭会议。妈妈：你们两个上班没几年，房子是贷款买来的，每月要还房贷。现在还要买车子，车子是消费品，年年要交保险，加上越来越贵的汽油费，怎么承担得起。姐姐：车子是代步工具。现在没车子，要出个远门，或者碰上下雨天，多少不方便。张晓：看看街坊邻居，谁家没车子。姐，我支持你，再去贷款。（1）她们的观念有何不同？（2）你怎么看待她们的消费观？设计意图：在学生回答有所难度时，可以同桌间商量。生活的变化影响了观念的变化。并具体了解过去与现在消费观的差别，老师进一步引导出理

6、性消费与绿色消费。5、随着生活的变化，不仅人们的消费观念发生变化，其他观念也会发生变化，你能举出例子吗？（可以从收入增加、购物方式、环境保护、制度或规则的变化等角度思考）设计意图：让学生明了受生活变化影响，观念变化是多方面的。可以进一步拓展学生的思维，并较完整地理解生活的时代印记。课堂小结设计意图：回顾这节课的知识，理解知识间的联系，并有一个较完整的知识结构。课中操练1．生活的变化从的改变开始。(     ) A．精神条件  B．物质条件 C．消费方式   D．历史学问2．以前老百姓常说“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”。对这

7、句话的理解正确的是(     ) A．以前人们的衣服买来后必须要穿九年 B．过去衣服质量不好，穿了三年就很旧了C．过去的消费观念是错误的，制约了经济发展D．这种提倡节俭的消费观念，是符合当时的时代特点的★3.在我国，人们从过去希望吃得饱，到现在希望吃得好，吃出健康与未来。这表明()A．我国社会的主要矛盾已经得到解决B．现在人们只贪图享受，缺乏艰苦奋斗精神C．我国人民生活水平在提高，消费观念在转变D．人们追求高消费的生活方式，倡导超前消费★4.以前，人们把小轿车看作是身份的象征；而现在，人们把小轿车看作是代步的工具。出现这种变化

8、的原因是随着生活水平提高，人们的()A．思想观念发生变化B．消费方式多种多样C．消费观念不再单一D．消费选择越来越多★5．从过去“有多少钱就买多少东西”这样量人为出的原则，到现在的“寅吃卯粮”，利用贷款提前享受生活。这说明()①量入为出是因为生活条件所限②量入为出是一种不合理