高中地理 3.1《环境污染》导学案 鲁教版选修.doc

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1、第三单元环境污染与防治3.1环境污染学案导学[教学目标]1.明确环境污染的概念，知道环境污染的分类方法和主要类型。2.通过案例分析，理解环境污染对人类的直接和间接的危害，学会案例分析的方法。3.了解我国环境污染的发展趋势和现状，增强保护环境的危机感和责任感。[参考课时]1课时。[教学建议]导入新课：方案1：可以利用单元导语和本节开篇的情境导入。方案2：可借助蕾切尔·卡逊《寂静的春天》对环境污染的描写导入。方案3：朗诵节选自《地球，您好！》的歌词导入。当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔；当江河不再由清澈，鱼儿也离开家乡；

2、当空气不再是清新，花朵也失去芬芳；当乌云遮住了太阳，世界将黯淡无光；当冰山逐渐地融化，地球是一片汪洋；当城市的车川流不息，从此没有一点安详。对环境污染概念的讲解可利用环境自净能力从原理上解释，并通过实例让学生理解，不必要求学生机械背诵。引导学生读环境污染景观图，举例说明什么是环境污染。让学生自己阅读，了解环境污染的分类方法。然后教师可举例，如局部污染，表现为点源污染，如某个工厂的噪音污染、热污染等，区域性污染属于面源污染，如造纸厂、印染厂、电镀厂等废水对河流的污染，巨型油轮沉没造成的石油污染，而大气污染往往具有全球

3、性。先让学生读水污染的主要类型及主要污染物图，说出水污染物的主要污染物及其来源。教师课进一步说明水污染各类物质的危害，如酸碱污染使水体的pH值发生变化，妨碍水体自净作用，还会腐蚀船舶和水下建筑物，并影响渔业。各种有机农药、多环芳烃、芳香烃等。它们大多是人工合成的物质，化学性质很稳定，很难被生物所分解。碳水化合物、蛋白质、脂肪和酚、醇等有机物质在分解过程中需要大量氧气。热污染可能引起水温升高、溶解氧含量降低、水中存在的某些有毒物质的毒性增加等现象，从而危及鱼类和水生生物的生长。然后再让学生课下仿照水污染的主要类型及污

4、染物图，查阅有关资料，说说大气污染物质的主要类型和污染物。环境污染物质的来源比较容易理解，教师课作如下解释：四类污染源可概括为生产性污染和生活性污染两个大的方面，其中交通运输既具有生产性由具有生活性，但以生产为主。因为教材位专门讲述交通运输带来的污染，教师可作简要介绍。对于人类环境中的污染物来源示意图可作如下说明：某种污染物可来自不同的污染源，如工业生产和交通运输都可产生大气污染和噪声污染，工业生产和农业生产都造成水污染，工业生产和生活都可产生大量的垃圾。先让学生自学课文，然后教师进行点拨。首先要强调，环境污染的危

5、害是多方面的，但最终危害的是人类的生存。然后，说明环境污染与疾病的关系，其危害的大小由多种因素所决定。环境污染的急性危害可以伦敦烟雾事件或洛杉矶光化学烟雾事件为例，简单进行介绍，注意运用数据说明。慢性危害则是教学的重点，应向学生讲清楚慢性危害产生的原因、过程及危害。教材以水俣病的发现作为案例，很具典型性，教师也可以学生比较熟悉的其他案例，在作补充。教学中，可用某种化学物质的富集效应的具体数据为例，把化学物质的富集作用讲清楚。对于世界“八大环境公害事件”最后课前让学生收集素材，课上开展活动，也可让学生课下查阅资料写成

6、科普短文或办一期板报。教师在学生阅读课文的基础上，注意强调我国环境污染使经济发展，尤其是工业化的必然产物，但造成当前污染的严重程度原因则是多方面的，目前的污染状况会影响今后我国经济的发展。可对原因略作解释，为以后给学生讲解发展与污染和治理的关系，及走可持续发展的道路做好铺垫。当前我国已成为世界上污染最为严重的国家之一，环境物的类型多、区域广、危害大。教材以水污染为例作了说明，教师可进一步补充资料增加学生的感受。教师总结。完成活动。活动1可在课上进行，活动2教师可根据本校实际，结合综合实践活动进行。