高中历史 夏商制度与西周封建教案 岳麓版.doc

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1、《夏商制度与西周封建》教学设计授课教师龙启兰工作单位中山市三乡镇理工学校教材岳麓版历史必修一第一单元第1课一、课标要求了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。二、教学重点西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系三、教学难点中国早期政治制度的特点、古代政治制度对于当今社会的影响四、教学方法讲授法，学生小组合作学习，并进行课堂汇报。启发法，讨论法，情境教学法，案例教学法等。五、教学准备多媒体课件，相关视频。布置学生根据相关问题，分组研究，制作相关多媒体课件，并选举课堂发言人。六、板书设计第1课夏商

2、制度与西周封建夏：公共权利商：内外服制度西周：分封制宗法制礼乐制七、教学过程设计过程教学内容学生活动设计思路一、导入（约2分钟）1、复习连线：：中国古代的中央集权制度的发展历程：西周形成秦朝雏形汉唐顶峰宋元强化明清加强2、教师讲述：本单元的两条线索一、中央集权与地方分权的斗争二、专制皇权与相权的斗争积极思考，回答问题，紧跟历史思路与老师共同回顾，以达温故知新。通过对中国古代中央集权制度的发展历程的连线，一方面能加深学生对之前学习知识的巩固，一方面又能很好地吸引学生的学习注意，并激发学生探究本课的兴趣和欲望。二、

3、讲授新课（约24分钟）1、展示并解释：本课课题与课程目标第1讲：夏、商、西周的政治制度了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点2、播放视频，设问思考：问题一：商鞅姓什么？问题二：秦孝公为什么封地给商鞅啊？问题三：清明节为什么要去拜山呢？问题四：这起源于什么制度啊学生集体回答。与老师共同回顾，以达温故知新。学生回答明确学习目标，互动学习，掌握知识点，引思明理。通过用教师女儿问问题的方法，引起学生的积极回答问题。问题教学法，通过设计问题来调动学生的思维。约6分钟约6分钟约6分钟约6分钟3、根据之前布

4、置任务，每个组派代表上台讲述自己组的研究成果：第一组:夏商西周三代是中华文明的源头。请思考：三代各自显著的政治制度是什么？第二组：西周为什么要实行分封制，分封的对象有哪些？他们承担怎样的权利与义务？分封制有什么积极作用与弊端？第三组：什么叫宗法制，实现宗法制的目的是什么？宗法制的内容有哪些？有什么历史作用？第四组：请从性质、目的、内容、核心、特点等方面比较分封制和宗法制。4、第一组汇报合作学习成果教师根据学生讲述适当总结分析5、第二组汇报合作学习成果教师根据学生讲述适当总结分析6、第三组汇报合作学习成果教师根据

5、学生讲述适当总结分析7、第四组汇报合作学习成果教师根据学生讲述适当总结分析通过情景角色扮演，让学生分组讨论思考，学生参与面广，在扮演中完成教学目标，理解法律在人类社会生活中的价值。四、教师总结（约2分钟）1、夏商周三代早期政治制度的特点有哪些？牢固的血缘关系政治制度的继承性和发展性最终形成以宗法制为核心的政治制度体系学生回忆本课内容并回答引导学生回忆本课内容五、课堂练习（17分钟）1、课堂练习题目略思考回答问题利用高考真题进行讲练结合