八年级物理下册8.3 摩擦力教案 苏科版.doc

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1、8.3摩擦力教学目标：【知识与技能】（1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。（2）了解改变摩擦力大小的方法，能应用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。（3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小。【过程与方法】⑴通过探究，了解改变摩擦力大小的方法，并在探究过程中提高解决具体问题的能力；⑵经历研究自行车上的摩擦过程，能用学过的基础知识解决实际问题，初步形成用物理知识解决实际问题的能力．（3）从生活现象中获取知识并能用物理知识知识解决实际问题。【情感、态度与价值观】（1）激发用物理知识分析、解决实验问题的热情。（2）在学习的过程中体会小组合作，

2、培养团队精神。教学重点、难点【重点】探究改变摩擦力大小的方法。【难点】如何引导学生进行科学的自主的实验探究，测滑动摩擦力大小的方法。【器材】铁架台、重垂线、橡皮泥、钩码、弹簧测力计、细线【课型】新授课课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：汽车轮胎和鞋底上该有花纹，这样做的目的是什么？导语二师：人在立面上行走为什么容易摔倒？自行车在路面上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，这又是为什么呢？二、合作交流解读探究1．摩擦力【做一做】学生按课本图8-22所示的方法，用手拉静止在桌面上的物体，体会有什么感觉。【提示】刚开始时，施加较小的力，使物体不被拉动。【议

3、一议】对物体施加接力，物体没有动，说明什么问题？【点拨】说明物体还受到一个阻碍其运动的力。由学生分析总结，引入静摩擦力的概念。【小结归纳】（板书）（1）静摩擦力：物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力，叫做静摩擦力。【做一做】增大拉物体的力，使物体在桌面上滑动起来。【议一议】物体滑动以后，还需要用拉力来维持物体的运动吗？【小结】物体滑动以后，仍需要用拉力来维持物体的运动。【点拨】同学们，既然物体滑动后，仍需要用拉力维持，说明物体在滑动过程中仍受到桌面的阻力作用，这个力不同于刚才的静摩擦力。【小结归纳】（板书）（2）物体在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。【拓展

4、】摩擦的种类：（1）静摩擦；（2）滑动摩擦；（3）流动摩擦。2．活动：探究改变摩擦力大小的方法【猜一猜】影响摩擦力大小的因素可能有哪些？并说出你猜想的依据。生：（1）压力大小；（2）接触面授粗糙程度；（3）接触面积的大小；（4）物体所受的重力大小……【议一议】通过观察什么现象可以比较物体所受摩擦力的大小？【阅读】学生阅读“信息快递”后回答：“用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线滑动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。”【讨论交流】为了完成探究目的，需要哪些实验器材？如何实验？说出你的方法。（教师组织学生讨论后并总结：实验器材、实验设计、实验过程、实验表

5、格设计等）【活动】学生设计实验表格，互相交流并展示。次数木块在不同表面上运动弹簧测力计示数（N）1234【做一做】根设计方案探究物体所受摩擦力号召哪些因素有关，有何种关系。【进行实验，测量出摩擦力的大小，并将数据记录入表格中。】【提示】实验中要让弹簧测力计沿水平方向匀速滑动。【小结归纳】（板书）（3）物体间滑动摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度等因素有关，与接触面积大小无关。（4）物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大。【课堂练习】三、总结反思拓展升华【总结】（1）静摩擦力：物体在将要运动时，接触面阻碍物体运动的力，叫做静摩擦力。（2）物体

6、在滑动过程中，接触面阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。（3）物体间滑动摩擦力的大小与压力和接触面粗糙程度等因素有关，与接触面积大小无关。（4）物体间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；物体对接触面的压力越大，滑动摩擦力越大。四、作业第二课时一、复习提问二、合作交流解读探究【自学感知】阅读课本中“生活中的摩擦”，回答下列问题：【辩一辩】生活中哪些摩擦是有益的？摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由辨论，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它．）【议一议】增大和减小摩擦的方法1、增大有益摩擦教师：摩

7、擦力是普遍存在的．在很多场合，摩擦力是有益的．请大家说说摩擦力的有益之处．（学生回答）人走路时不打滑多亏了摩擦力．我们拿起一个茶杯，靠的就是手和杯子之间的摩擦力．缝纫机的大轮带动小轮转动，那是皮带和轮子之间有摩擦力的缘故．凡是摩擦有益的场合，我们应该设法增大摩擦，根据摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关的道理，请大家举例说明在什么场合用什么方法增大有益摩擦．（学生举例并分析）（多媒体演示.）大家想象，生活中一旦失去了摩擦力会变成什么样子？（可以发挥学生的想象，学生的思维在这里被有效激