八年级物理上册 1.2 声音的特征教案2 苏科版 .doc

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1、声音的特征教学目标：1、认知目标设计（1）、知道声音的三个特征。（2）、了解音调与频率，响度与振幅的关系。（3）、了解发声器不同，声音的音色不同。2、技能目标：培养学生的动手能力，初步了解测量速度的方法。3、情感目标：培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 课前准备：多媒体电脑、收录机（配磁带）、鼓、钢尺、梳子、塑料片、发音齿轮、二胡、橡皮筋、碰铃、横笛、竖笛、发令枪和秒表 教学方法：1、运用多媒体课件，演示具体图像。2、运用演示实验和学生实践活动，使学生在实验中学会观察和探究方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。 课堂类型：实验课实践活动

2、课讨论课教学过程：一、复习引入：什么是响度？响度与哪些因素有关？二、声音的特征——音调演示实验：1）、将硬纸片以同样得力量和速度划过疏密程度不同的梳子。2）、用同一张硬塑料片分别接齿轮数目不同的旋转发音齿轮。（学生观察梳子齿和纸片的振动快慢，并比较听到的声音。）教师提问：1）、不同的梳子齿和齿轮片在振动过程中的快慢有何不同？（学生回答：振动快慢不同、粗齿的振动慢、小齿的振动快……）2）、声音的高低有何不同？（学生回答：细齿的声音细、尖、高；小齿轮的声音高……）教师补充说明：声音在这方面的不同，反映了声音的第二个特征。（板书）（二）、声音的高低1、

3、音调：声音的高低。2、频率：声源每秒振动的次数。单位：赫（兹）---HZ演示实验：改变二胡弦的松紧，演奏同一首曲子，比较歌曲的调子有何不同。教师提问：1）、弦松的时候调子高，还是弦紧的时候调子高？（学生回答：弦紧的时候调子高。）2）、弦松的时候振动快，还是弦紧的时候振动快？（学生回答两种答案的都有。学生实践：用同样大小的力量拨动松紧程度的橡皮筋，学生观察橡皮筋的振动快慢。）教师说明：发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的：有时高，有时低。1、 声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的频率越高，音调越高。（学生根据实践活动中的现象，比较橡

4、皮筋振动的快慢，并回答音调和频率之间的关系。）教师补充说明：在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者混在一起。三、声音的特征——音色教师提问：你区分乐器或说话人的依据是什么？（学生回答：乐器的种类、结构不同；说话人的语气、声调、习惯不同……）板书）（三）、辨别发声器-----音色多媒体演示：几种乐器发出声波的波形图。教师提问：不同声波的波形图有何不同？（学生回答：形状不同、高低起伏不同……）教师补充说明：波形图的不同，反映了发声器在振动时的振幅、频率等方面的不同。（知识应用练习：三个学生分别

5、持碰铃、横笛、竖笛在教室外发出声音，室内的同学分辨发声乐器）（板书）（四）、声音的基本特征（三要素）：响度、音调、音色四、声音传播的教学教师提问：1）、夏天，下雷雨时，看见闪电和听到雷声是不是同时的？（学生回答：先看见闪电，后听见雷声。）2）、从上面的活动和事例来看，声音在空气中传播需不要时间？（学生回答：需要时间。）提出学生实践活动目标；粗略测出声音在空气中的传播速度。（学生实践活动：估测声音在空气中的传播速度操作步骤：1、量出一段300m的距离，一同学站在起点，另一同学站在终点。2、起点处同学打响发令抢，终点处同学看到白烟后按下秒表，听到枪声

6、后停下秒表。3、算出声音在空气中每秒传播的距离。）测量结果说明：在活动我们所测出只是一个比较粗略的结果，与其真正的速度相比有一定的偏差。六、作业布置：课本WWW七、板书设计