六阅读二、准确把握段意.ppt

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1、二、准确把握段意六年级阅读训练方法一：用摘句法归纳段意在对段落内容理解的考查时，一般会考查我们找中心句。大部分的段落都是围绕一个中心来展开的，有一些句子在这段话中起着概括主要内容的作用，这就是中心句。在归纳段意时，我们可以通过摘取这段话的中心句或重点句来作为这段话的段意。片段刺猬除了腹部，浑身长满了像钢针一样的刺，它的作用可大了。刺猬能用硬刺(爱护保护)自己。遇到强敌时，它就把身体缩成一团，成了一个可怕的球，连凶狠的野猪也拿它没有办法。刺猬还能用更刺搬运东西。夏天，当人们进入梦乡时，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光窜

2、到瓜地里，用它那(锋利尖尖)的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺刺进瓜里，一翻身就背着瓜溜走了。1、把括号里不合适的词划去。2、用“__”画出文中刺猬刺瓜动作的词，并体会用词的准确。3、短文围绕哪句来写的？用“__”画出。4、刺猬的硬刺有_____________、___________的作用。╲╲________________________保护自己搬运东西奇妙的动物语言动物学家发现，猴子会使用不同的声音来报告各种各样的敌人的来临。如遇见豹子，它们会发出狗叫一样的“汪汪”声；瞧见秃鹫，则发出一种低沉的喉音

3、；碰上逼近的毒蛇，便一连串地吐出急促的“嘶嘶”声。大雁的语言变化主要表现在音调的强弱上。当雁群在茫茫月光下沉睡时，担任哨兵的大雁却睁大了眼睛，不时地从喉管中发出迟钝的“嗒嗒”声，这是告诉同伴：平安无事，安心睡吧。要是发现了不祥之物，哨兵便马上发出尖锐的“叽叽”声，唤醒群雁，时刻准备转移。最为奇妙的是，动物也有人类一样的“方言土语”。从事鸟类研究的专家通过观察发现：美国密执安湖畔的乌鸦无论如何也不能与意大利佛罗伦萨郊区的乌鸦通话，城市的乌鸦与农村的乌鸦相互之间都不能理解对方的“语言”。动物的语言是非常有趣的。蜜蜂以其

4、辛勤劳作的特性精熟于舞蹈语言；萤火虫则以光色、光频、闪光时间来通话；生活在南部美洲漆黑山洞的油乌竟能使用超声波进行联络，仿佛人类使用电台一样。掌握动物语言在科学技术的许多研究领域中都是大有可为的。苏联的鸟类学家在大森林中用广播播放表示欢迎的鸟类语言，吸引了大批的益鸟在林中定居，有效地保护了森林资源；当成群结队的被法令规定禁捕杀的大海豚在渔轮周围调皮捣蛋，从而影响作业时，一阵阵表示危险的“嘟嘟”的鱼类语言传入水中，顷刻之间，捣蛋鱼似的大海豚便统统逃之天天了。1、从文中找出下列词语的反义词。响亮---()缓慢---()

5、敏捷---()2、概括第3段的段意。_______________________________________________3、写出文章中列举的动物的语言及它的意思。(至少4种)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、________________________4、研究动物语言有什么意义？________________________________________________低沉急促迟钝掌握动物语言在科学技术的许多研究领域大有可为。猴子——“汪汪”叫，遇见豹子。猴子——发出低沉的喉音，遇见秃鹫。大雁——发出迟钝的“嗒嗒”声，表示平安无事。大雁——发出尖锐的“叽叽”声，唤醒雁群，时刻准备转移。(参考最后一段回答)方法二：用连词法归纳段意一些文章的中心并不明显，我们在阅读时很难找到中心句和过渡句。在阅读这样的文章时，可以

7、把文章段落中的关键词和重点词连接起来组成段意，这种方法叫连词法。在运用连词法概括段意的时候，要注意取舍，要选择主要的词语，舍弃次要的词语。片段爱因斯坦上小学时，因为很少说话，老师一直不喜欢他。手工课上，老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、蜡水果等作业中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”孩子们笑了，爱因斯坦却低下了头。老师看了他一眼，严厉地说：“世界上还有比这糟糕的板凳吗？”同学们都陆续低下了头，教室里鸦雀无声。这时，爱因斯坦站了起来，坦然地说：“有的。”同学们都抬起头来，惊奇地看着爱因斯

8、坦。只见他从书桌里拿出两个更不像样的小板凳，摆在桌子上说：“老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的。它虽然不好，但是比这两个强一些。”老师看他做事这样认真，又敢于直言，从此改变了对他的态度。1、用“‖”给这段话分层。2、联系上下文理解下列词语。坦然：_________________________________________直言：___