八年级语文上册:23幽静悲剧.ppt

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1、季羡林zxxkw学.科.网第一课时教学目标:1.了解作者2.读课文,积累字词3.整体感加课文内容,理清文章思路。4.品读课文,感受幽径之美和藤萝之美,理解“悲剧”含义。一生无数头衔,唯独喜欢“教授”这一称号。一生精通英、德、印等多种语言,唯独热爱着祖国的文字。出生山东清平县,家境也十分清贫,唯独满腹诗书之足。就读清华,博得“四剑客”之一的美誉。留学德国,二战的烽烟造就他成为东方语言大师。回归祖国,执教北大。文革间挨斗受批受尽凌辱,可从未放弃救世治学之道。十年磨一剑,译成了印度人都惧怕的《罗摩衍那》。是

2、他-------大力的沟通了东西方文化。是他-------推动了东方文化的前进。他就是一代宗师——季羡林季羡林(1911--2009)当代著名学者,北京大学教授,享誉国内外的“东方学大师”。他一生有众多头衔,如“学界泰斗”、“一代宗师”、文学家、教育家、社会活动家、翻译家等,但最让他津津乐道的是懂梵文、巴利文、吐火罗文等12门古代语言。生字词应答应当抖擞惆怅摇曳绽放潋滟猥亵虬干万斛愚氓毛骨悚然幽径悲剧yìngyīngdǒusǒuchóuchàngyáoyèliànyànzhànsǒngménghúqi

3、úwěixié等闲视之:潋滟萧索诛伐鲁殿灵光万斛毛骨悚然月白风清林林总总初读整体感知内容阅读课文,读完后请用一句话概括这篇课文主要内容。《幽径悲剧》写的是家门附近一条幽径上的古藤萝被毁灭。再读课文,理清文章思路:第一部分(1—6):写幽径之美。第二部分(7—10):写藤萝之美。第三部分(11—16):写藤萝之悲。感受幽径之美思考:1.作者一二两段主要写了什么内容,有何作用?2.作者写幽径四季之美时,从哪几个方面、按什么顺序写的?3.幽径之美重在表现什么样的美?写幽径之美有何作用?感受幽径之美1.一二两

4、段写幽径自有来头,不可等闲视之。(悠久的历史)为后文“古藤萝”的出现埋伏笔相照应。感受幽径之美山上:湖中:总有翠色在目夏绿叶红荷白雪覆盖冬:绿色更浓春夏秋浓烈勃发的生机为下文写古藤罗之美做铺垫读7---10段感受幽径藤萝之美1.找出文中具体描写幽径古藤萝的形、色、味、声的语句,领略古藤萝的美丽。2.作者写藤萝之美用意何在?形:盘曲、古劲苍龙般(比喻)色:苍黑、紫红、淡紫的花、绿叶味:幽香、淡淡的幽香声:引来的蜜蜂声。正面描写幽径之美所有神奇的东西众多的藤萝侧面烘托zxxkw。学.科.网感受藤萝之美形:

5、盘曲而上香:“蓦地”“扑鼻之香声:“袭入耳内”的蜜蜂声色:万绿丛中一点红和:与大树和睦相处善:阅尽沧桑,从无害人之心外在美内在美真善美的化身作者着力描写这棵幽径古藤萝的美有何作用?作者为什么不直接描写古藤萝的美?而要先描写幽径之美?作者运用层层铺垫的写作方法,先写幽径四季之美来为古藤之美作铺垫,然后写古藤之美,是为写古藤的悲剧铺垫、蓄势。幽径(四季美景)悲剧(美的毁灭)古藤衬托毁灭(真善美)悲剧就是美的毁灭,越美的东西被毁灭,其悲剧性就越强烈。*认识悲剧*“悲剧”就是把有价值的东西毁灭给人看,从而激起

6、人们对丑的憎恨,对美的追求——鲁迅第二课时喜爱乐之留恋震惊痛苦悲哀被砍前的古藤被砍后的古藤真善美的化身吊死鬼、孤儿心非对比探讨悲剧1、“藤萝毁于愚氓之手”的悲剧,让作者心生悲痛,难道他仅仅是为这一棵藤萝而悲伤吗?这里的藤萝是真善美的象征,愚氓是美的毁灭者的象征。藤萝被毁灭的悲剧其实就是世人对美的忽视,对美的否定,对美的毁灭,所以说古藤萝的悲剧,其实是在说人的悲剧,人们亲手一个一个地消灭身边的美,这是让作者最为心痛的,而且这样的悲剧每天还在上演着。悲剧主题这悲剧不仅仅是一株藤萝的悲剧,不仅仅是幽径悲剧,

7、而且还是整个燕园的悲剧,整个时代的悲剧,整个民族的悲剧,甚至是整个人性的悲剧!悲剧是美的毁灭。毁坏的越美便越悲。(藤萝愈美,其悲剧愈突出)悲剧是把美毁灭给人看。(着力写藤萝的惨状,令人触目惊心)美被什么所毁,也关系到悲剧的性质及强烈与否。(本文毁于愚氓之手,更显可悲)文章不仅仅写藤萝的美,还写其真、善,这样的藤萝被毁,更显古藤萝的悲剧,在反复抒发“我”的痛苦,渲染悲剧气氛的同时,为被毁的美唱挽歌,对毁美者进行遣责,表达矢志维护真、善美的决心。思考悲剧背后的问题:2.作者这么好的一个人,到底是什么样的人

8、居然会狠心破坏作者的小天地,同学们联系现实生活猜猜,“毁美”哪些人呢?1.这个悲剧发生在哪里?什么时间?地点:北大时间:1992年春愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人……3.创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里?前者关爱生命、关爱自然,追求真、善、美;后者缺乏对生命、自然的关爱,自私、冷漠、无情。讨论探究揭示主旨揭露什么?说明什么?希望什么?人们缺少博爱之心,自私、冷漠。愚氓多,国民素质有待提高。人们珍爱生命,关爱自然。吊死鬼zxxkw

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