向志中心小学上半年教学教研工作总结

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1、向志中心小学上半年教学教研工作总结本学期，我校教学教研工作在区教育局的关心的领导下，紧紧围绕教育局提出的“两个主攻”和教学教研计划，以教学教研管理“精细化”为基本原则，精心制定教学工作计划。重点建设有实效的校本教研及培训制度，切实加速教师专业化成长。全面推行人文化管理，加强教学常规管理，积极开展各项教学工作，深化课堂教学改革，努力把新的教学理念运用于教学教研工作，抓好教学监控，大面积提高了教育教学质量。取得了可喜的成绩，现将教学教研工作总结如下：一、规范制度建设，突出管理实效没有科学规范的制度，就没有精细化

2、的教学管理。我校根据教育局工作计划，健全了各种教学教研制度共有25个，为进一步优化教育教学夯实了基础。1、加强教学巡查制度。坚持校长和教导主任双巡查制，每天上下午各巡查两次。杜绝了上课迟到、空堂和不按课程表上课现象的发生。同时也监督了候课制度，有利于学生形成良好的学习习惯和学习氛围。2、严格备课验审制度。备课实行双周检查，认真执行大备课制度，对教学通案灵活运用，，要求每课有新增教学内容，撰写教学分析，严格验审程序，教导主任不仅要对备课的情况做出评价，还要签署自己的名姓，再加盖公章。通过验审制度，教师的备课不

3、仅增加了教学分析，而且教学反思数量多了，质量高了，不再是三言两语敷衍了事，而是依据新课程理念，结合教学实际细解深析。3、教干包点制度实行教干包点制度，每位教干对所包村小都认真负责，不但从生活上关心、照顾教师，而且对教学教研管理方面提出了具体的建议和指导，每学期还对所包村小上两节示范课或讲座，在示范课或讲座中教干把一些新的教育教学理念，毫不保留地传授给了村小教师，受到了村小教师的欢迎。-5-4、实行月督导通报制度坚持加强常规教学月督导制度，加强视导反馈，促进了校本教研和教学常规的落实。对随机检查、业务督导、课

4、堂常规、上报材料实行月通报制度，在通报中对一些经验做法，先进典型，给予表扬激励。同时指出各校在工作中的问题并提出整改意见。本学期，根据学校实际，进一步加强了教学常规月督导通报工作，对月通报的内容进一步明确、细化，学校除上报各种材料外，还上交一份督导总结，总结学校反馈情况，使月督导通报制度真正成为加强教学管理，促进校本教研和教学常规落实的有效措施。月通报制度对于各校总结经验，找出不足，整改提高，起到了重要作用，月通报制度现已成为全处教学督导工作中的亮点。二、强化教研力量，提升教学质量1、加强教研组建设学校修订

5、教研组长职责，落实教研组长管理权限，凡是年级组内重大决策由教研组长牵头，教师讨论决定。其次，以往原本由教导处组织进行的某些活动现下放年级组内自行开展，如组织调研抽测，集体备课、每月的月查等；既发挥了教研组的管理功能，又拓展了教师的自主活动空间，更丰富了教师和学生的学习生活。学校还健全了年级组例会制度，虚心听取教师的反映，收集来自一线教师的建议和批评，每月商议工作的重点和查找工作中出现的问题，并有针对性地提出整改措施。2、抓好质量过程管理。引导教师围绕如何提高教学质量动脑筋、想办法。要求抓好课堂关、单元关，分

6、散训练，及时反馈。教导处抓好平时调研抽测和期末考试的组织工作，重视语文、英语口试考核，重视小学科的考查考核工作等。密切关注薄弱学科和薄弱老师，任课老师密切关注薄弱学生，及时分析原因，及时采取对策进行有效调控，确保各任教学科合格率优秀率，坚定不移地坚持素质教育理念下的质量观。-5-3、针对我校毕业班实际情况，专门召开了毕业班教学座谈会。详细分析了毕业班级的教学情况，每个班做到有计划，有目标，有措施。重点做好后进学生的辅导工作，发挥了班干部小助手作用，采取“一盯一”“一帮一”结对子的办法，督促学困生进步。三、从

7、“抓起点、抓重点、抓弱点、抓亮点”入手，落实教学精细化1、抓起点：以培养起始年级学生良好的习惯为切入点，教师做到关注学生学习态度，抓学习习惯、学习态度的养成。培养学生良好的读书、写字、听讲、作业等习惯。抓好新上岗教师的培训工作。新教师精力旺盛，学历层次相对比较高。我校完善了《向志中心小学青年教师培训方案》，重在树立新的教育理念，引导他们用新的理念去引导自己的实践，鼓励他们大胆探索，敢于尝试、乐于尝试，摆脱条条框框的束缚，充分发挥其主观能动性。2、抓重点：课堂教学是课程改革的主阵地，课程改革的落脚点是促进学生

8、的全面发展。学校把“自主、合作、探究”作为课堂教学评价的重要标准之一。从学习方式的实效性、科学性等方面进行了研究。教师从促进学生发展的方面去设计教学、组织教学，努力让学生参与、感受、体验、探究，去激发学生的探究兴趣，把学生置于积极、主动“找饭吃”的境地。抓好毕业班教学工作。毕业班教师制定了帮优辅差措施，认真教学，抓住学习、思想不放松，通过“大手牵小手”等形式加强辅导；在关注毕业班教学质量的同时，密切关注毕业班学生