科研论文：幼儿园课程整合与教育实践

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1、科研论文：幼儿园课程整合与教育实践科研论：幼儿园程整合与教育实践摘要：幼儿教育是一个复杂的系统，在这个系统中有众多因素，应加以有机整合。幼儿教育的整合，应该是系统的整合，只对局部的要素进行整合，往往难以取得应有的成效，甚至整合往往会流于形式，而不是实质的整合。所以，幼儿园的整合要从目标、内容、方法、形式及手段以及教育资多方面进行，才能使程整合从可能转化成为现实。关键词：程整合科研论文：幼儿园课程整合与教育实践科研论：幼儿园程整合与教育实践摘要：幼儿教育是一个复杂的系统，在这个系统中有众多因素，应加以有机整合。幼儿教育的整合，应该是系统的整合，只对局部的要素进行整合，往往

2、难以取得应有的成效，甚至整合往往会流于形式，而不是实质的整合。所以，幼儿园的整合要从目标、内容、方法、形式及手段以及教育资多方面进行，才能使程整合从可能转化成为现实。关键词：程整合科研论文：幼儿园课程整合与教育实践科研论：幼儿园程整合与教育实践摘要：幼儿教育是一个复杂的系统，在这个系统中有众多因素，应加以有机整合。幼儿教育的整合，应该是系统的整合，只对局部的要素进行整合，往往难以取得应有的成效，甚至整合往往会流于形式，而不是实质的整合。所以，幼儿园的整合要从目标、内容、方法、形式及手段以及教育资多方面进行，才能使程整合从可能转化成为现实。关键词：程整合科研论文：幼儿园课

3、程整合与教育实践科研论：幼儿园程整合与教育实践摘要：幼儿教育是一个复杂的系统，在这个系统中有众多因素，应加以有机整合。幼儿教育的整合，应该是系统的整合，只对局部的要素进行整合，往往难以取得应有的成效，甚至整合往往会流于形式，而不是实质的整合。所以，幼儿园的整合要从目标、内容、方法、形式及手段以及教育资多方面进行，才能使程整合从可能转化成为现实。关键词：程整合科研论文：幼儿园课程整合与教育实践科研论：幼儿园程整合与教育实践摘要：幼儿教育是一个复杂的系统，在这个系统中有众多因素，应加以有机整合。幼儿教育的整合，应该是系统的整合，只对局部的要素进行整合，往往难以取得应有的成效

4、，甚至整合往往会流于形式，而不是实质的整合。所以，幼儿园的整合要从目标、内容、方法、形式及手段以及教育资多方面进行，才能使程整合从可能转化成为现实。关键词：程整合教育实践整合，也称综合，是把不同类型、不同性质的食物组合在一起，是他们成为一个整体。不同教育阶段对整合有不同水平的需要，有些教育阶段的有些要素只需要部分整合，甚至还要求有所分化。幼儿教育是以3至6岁的幼儿作为对象的教育。幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，幼儿教育需要高度的整合。幼儿心理水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的，幼儿概括能力还很低，对幼儿进行的教育不能过于分化。幼

5、儿又是通过生活及其它活动学习的，这些活动尤其是生活活动，往往是综合性的涉及多方面的学习内容，具有促进幼儿多方面发展的价值。因此，对幼儿教育而言，尽可能的加强教育的整体性，这是符合幼儿学习的特点和需要的。在新程改革中，我们的孩子从原有的被动式接受的学习到现在探索体验式的学习；我们的老师从各自执行自己预定的学科教育计划，到现在一起选择程、平衡程、优化程；我们的家长也从幼儿教育旁观者被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者、参与者。所有这些，都使我们心悦诚服地接受新程。在学习实践及思考的过程中，谈谈我是怎么在主题活动的教育实践中转变观念，实现整合的。一、在活动目标上实

6、现整合“主题活动”与《规程》《纲要》培养目标一致：以幼儿发展作为指导思想，着眼于幼儿品德和人格的完善，以创新精神、实践能力培养为重点，全面提高幼儿的整体素质。因此，主题活动的目标在落实的过程中，应是多领域的、有机的整体的层层推进。应该体现一个整合——分解——整合的过程。“军园共育”是我园的研究题。因我园邻近常州机场，机场驻扎着37911部队。而机场和解放军正是幼儿向往的，小朋友们每天看着飞机飞飞去，他们渴望更多的了解。因此，我们就生出这样的想法：与其费尽心思跟着别人搞科研，不如自己独辟蹊径搞个有特色的。而“军园共育”，我们有着地理上的优势，另外，我们的孩子如今都是独生子

7、女，在家都是父母的掌上明珠，衣伸手，饭张口，生活自理能力极差，意志力薄弱，缺乏纪律性。通过向解放军学习培养幼儿生活自理能力和良好的品行。我们有一个这样的大目标：“了解解放军的生活，热爱解放军，学习解放军。”在大目标确定以后，我们从幼儿的兴趣倾向和经验出发，将目标进行分解，分为“小班阶段目标，中班阶段目标；大班阶段目标”。在各个阶段设计了若干个主题。小班幼儿我们组织幼儿听解放军叔叔的故事，学习律动，唱有关的歌曲，做游戏。中大班我们组织幼儿参观机场和军营，观看解放军叔叔表演，和解放军叔叔联欢。让孩子们穿上小军装学习解放军叔叔进行操练。我们始终