林琳《因数与倍数》说课.ppt

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1、说课:林琳单位：巩义市河洛镇鲁村小学新课标人教版五年级下册因数与倍数一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法、学法本节课采用教师讲授与学生自主探究、合作交流相结合的方式。引导学生主动参与、探究发现、交流合作，注重学生已有的知识、经验，培养学生探究能力。五、说教学过程（一）谈话导入激发兴趣（二）自主合作探究新知（三）课堂小结说说收获（四）拓展应用发展思维（一）谈话导入激发兴趣由教师和学生交流生活中的各种各样的关系，引入到数学中数和数之间也有各种关系，这样既能让学生感受数学和生活的密切联系，又能激发学

2、生的学习兴趣，提高学生主动探究学习的积极性。（二）自主合作探究新知1、理解因数和倍数的含义2、找一个数的因数3、找一个数的倍数注意：为了方便，在研究因数和倍数时，我们所说的数指的是整数（一般不包括0）。也就是非零自然数。下面每组中的两个数有没有因数和倍数关系？4和205和3218和68和24选择两个你喜欢的数说说它们之间的关系：33011061854因数与倍数的含义借助乘法算式由教师直接给出，学生模仿练习说关系，从而达到掌握含义的目的，及时练习主要是让学生会判断什么样的两个数具有因数与倍数关系，并能脱离算式

3、说两个数之间的因数与倍数关系，进一步加深对因数与倍数含义的理解。2、找一个数的因数6的因数：25的因数：2，3，1，61，255，1，1111的因数：36的因数：找出下面数的所有因数，并观察这些因数有什么特点？1，362，18，3，12，4，9，6，最小最大个数因数1它本身有限的本环节让学生在独立思考—--互相交流----达成共识的过程中，学习有序思考，形成基本技能与方法，做到既关注了过程，又关注了结果。3、找一个数的倍数3的倍数：3,6，9，12，15，18，…5的倍数：5,10，15，20，25，30，

4、…6的倍数：6,12，18，24，30，36，…最小最大个数倍数它本身没有无限的在学生自主探究、全班交流的基础上，初步掌握找一个数的倍数的方法，并通过交流比较，发现一个数的倍数的特征。（三）课堂小结谈谈收获（四）拓展应用发展思维设计鱼塘：宋陵公园准备新增几个面积为60平方米的长方形鱼塘，如果你是园林设计师，你会怎样设计？猜猜我是谁我是6的倍数，我还是6的因数，我是谁？“完美数”之旅68128496335503368589869056……………28通过设计鱼塘，使学生熟练的找出60的所有因数，课外知识“完美数

5、”的介绍延伸，既提高了学生学习数学的兴趣，又能让学生感受到数学文化的魅力。