农村小学生写字能力培养研究.doc

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1、《农村小学生写字能力培养研究》                    总 结 报 告汉字是记录汉语的书写符号，是中华民族五千年文化的载体，是传播文明信息的工具。它凝聚着中华民族的智慧，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神，在世界文化交流中发挥着日益重要的作用。和世界上其它文字相比，汉字有着鲜明的个性特点和无比的优势，加强写字教学的研究，对于继承和发扬祖国的民族文化，提高学生的素质有不可忽视的作用。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段。规范地书写汉字，掌握汉字的书写技巧是小学生学好语言文字的基础，对提高学生的文化素养起着重要的作用。

2、《语文课程标准》中对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标。我们对学生必须从小学起培养良好的写字习惯，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力。写字课题研究的目标就是培训学生的写字能力，提高写字水平。一、课题的提出在目前小学教学中通过调查和测试发现，部分学生写字能力较低，达到《课标》规定写字要求的仅占一小部分。大部分学生书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循，错别字连篇，甚至有的字迹潦草，东倒西歪，甚至缺胳膊少腿……。这样不仅影响学生的学习，不正确的写字姿势还会严重危害他们的身体健康。因此也影响了学生素质的发展和学习成绩的提高。主要

3、原因是：1、近几年来，由于计算机技术的飞速发展，信息的传播与交流方式发生了巨大变化，上网聊天、编辑材料等打字代替了手写，争夺了人们的写字空间，减少了写字练字的机会。敲击键盘的速度越来越快了，学生的字却越写越难看。电脑和汉字输入技术使得有些学生、家长、甚至于有的老师也认为字写得好不好已经无所谓，看重成绩而不重视写字。2、教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的训练，忽视了学生的写字能力与书写的质量，教师批改作业时也只注重字写的对错，忽视对字的美观与规范的评价，对于学生的书写情况关注的较少，不注重学生写字能力的培养。3、在低年级教学中，教

4、师对学生写字的训练不够重视，致使学生的写字基础不扎实，造成写字水平能力较低。4、学前教育小学化现象严重，农村的幼儿生家长不懂幼儿发展成长的规律，当把孩子送幼儿园后不看视孩子行为规范和能力的发展，只求结果，只看孩子能识、能写多少字，会算多少题，否则就不认可。有的幼儿园教师为了迎合家长的心理，就尽可能地教识字、写字，。而孩子小，写字能力差，在拼命地写字中形成了不正确的执笔姿势、写字姿势，这恰恰又制约孩子写字能力的发展。5、教师自身的书写能力较差，字写得不规范，字体的直观形象对学生的影响较大，学生对写字兴趣爱好较低，就难以养成良好的写字习惯，直

5、接关系到学生良好学习习惯的培养，不利于自身素质和学习成绩的提高。如何改变上述令人堪忧的现状，使写字教学走向正常轨道，在经过调查分析和不断的深入反思之后，我们认为：积极研究探索有利于引导绝大多数学生对写字、书法产生兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的评价方法和策略，培养学生的写字能力，从而较大程度地提高小学写字教学水平，就显得尤为重要了。基于这样的认识和思考，我们确定了本研究课题。二、课题研究的意义1、做好写字教学工作是现代现代社会发展和学生个体发展的需要小学阶段正是打基础的阶段，写字基础打不好，良好的学习习惯就难以养成

6、，不利于学生的成长和发展，他们将来长大了，要想改变就特别难。因此，小学阶段一定要加强写字教学，培养学生写出一手好字，养成良好的学习习惯，使学生终身受益。2、写好汉字是发展和弘扬民族文化的需要。写字教育对继承和发扬中华民族的传统美德，对少年儿童的身心健康与智力开发大有益处，是每个中国人应该掌握的最起码的基本功，是提高教育教学质量，实施素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能。写字的过程，其实就是提高的过程、育人的过程。未来社会需要素质全面发展的优秀人才，写字教学的育人功能有效地促进学生素质的全面提高。3、

7、写字是一项重要的语文基本功训练。写好字，对学生识字、记忆字形、理解字、掌握词汇，有着极大的促进作用。认真工整地书写，不但有利于扎实地学好写汉字，也有助于其它学科的学习。写字教学对学生情感的培养、意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成等方面，有重要的作用。三、研究的主要内容1、不正确执笔姿势原因的分析研究。小学生的写字姿势，特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素。产生问题的原因是多方面的，如教师自身书写基本功的欠缺、教师对学生执笔姿势的重视不够、早期教的育不适当等等。通过分析原因，对策研究，改进措施，解决小学生握笔姿

8、势的问题。2、如何培养学生的习字兴趣的研究。小学低年级的识字写字既是小学生汉字学习的起步，也是小学生语文学习的开始。在小学语文教学中，怎样培养学生的写字兴趣，使学生从机械的写字中解脱出来，变为