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1、小班科学活动《小蚂蚁过河》小班科学活动《小蚂蚁过河》 活动目标: 1.初步了解物体沉浮,激发幼儿探索、发现的乐趣。 2.体验玩水的乐趣,对操作活动感兴趣。 3.学习把沉、浮物体作简单分类和记录。 活动准备: 1.木块,石头,泡沫,点心盘、钥匙、玩具(幼儿操作材料)。 2.记录纸人手一份,蚂蚁过河图片。 活动过程: 一、情境导入 师:今天天气真好,小动物们出玩了,瞧,这是谁呀?(蚂蚁) 师:小蚂蚁爬着爬着饿了,发现远处有棵苹果树,就爬过去,可是面前出现了一条小河,请小朋友帮蚂蚁想办法怎么才能过河? 二、小班科学活动《小蚂蚁过河》小班科学活动《小蚂蚁过河》 活
2、动目标: 1.初步了解物体沉浮,激发幼儿探索、发现的乐趣。 2.体验玩水的乐趣,对操作活动感兴趣。 3.学习把沉、浮物体作简单分类和记录。 活动准备: 1.木块,石头,泡沫,点心盘、钥匙、玩具(幼儿操作材料)。 2.记录纸人手一份,蚂蚁过河图片。 活动过程: 一、情境导入 师:今天天气真好,小动物们出玩了,瞧,这是谁呀?(蚂蚁) 师:小蚂蚁爬着爬着饿了,发现远处有棵苹果树,就爬过去,可是面前出现了一条小河,请小朋友帮蚂蚁想办法怎么才能过河? 二、认识沉与浮现象。 1.师做实验,先放石头。 师:“瞧,这些材料谁能帮蚂蚁过河呀?我们先拿石头试一试” 问:你发
3、现了什么?石头怎么啦? 师小结:由于石头比较重,放在水中会掉下去,这种现象我们叫“沉”,会沉下去的材料,能当蚂蚁的小船吗? 2.师第二次做实验,放泡沫 问:你发现了什么? 师小结:由于泡沫比较轻,放在水中会飘在表面上,不会掉下去,这种现象我们叫“浮”。现在我们把小蚂蚁放到上面,你们看它过河了吗? 3巩固幼儿对沉浮现象的认识 刚才我们看了,放在水中,比较重的东西会掉下去的,我们叫它“沉”,不会掉下去的,我们叫它“浮”。 (活动反思:从这个环节上看,孩子对沉与浮的现象,能具体地表述出,也对此活动很感兴趣。但在让幼儿对比石头与木头的环节上,由于所取的材料不合理,石头太小了,
4、而木头却较大,在视觉上,给孩子造成干扰,因此有的孩子认为木头比较重,导致无法让孩子准确的判断:石头与木头哪个比较重,哪个才会沉下去。如果选择与木头一样大的石头,幼儿便可以一眼看出,石头比较重的原理。因而也不会在此环节上浪费太多的时间。) 三、幼儿操作,并记录操作结果。 1幼儿认识材料 师:现在请小朋友帮蚂蚁想办法,看,老师为你们准备了很多的材料,看看有什么?请小朋友把各种材料都拿试一试,看看哪些东西会浮起,可以当蚂蚁的小船。 2提操作要求和记录方法 师:在玩的时候,老师也为小朋友准备了记录单,如果这个材料会会浮起,请把手上的贴贴纸贴在水面上,如果会沉下去,请把手上的贴贴纸
5、贴在水底。 3幼儿操作,教师指导记录 四、教师评价 1小朋友都做好了,我们一起看一看 2教师验证 (活动反思:从记录的结果上看,大部分孩子能准确记录出沉浮的现象,其中盘子这一材料的实验出现分歧,有的孩子记录是沉,有的孩子记录是浮,借此机会,我进行随机教育,让不同结果的两名幼儿现场操作,为什么你认为是沉?而你却是浮呢?两个小朋友用同一种材料,为什么结果是不同的呢?通过现场实验,孩子知道由于放的方式不一样,结果也是不同的,很好地利用教育契机,给孩子正确的引导。但在幼儿使用记录卡的方面上看,由于记录卡设计不太合理,有的幼儿把整张记录卡都贴满了,完全看不出是沉还是浮;如果老师在水
6、盆中间画条中介线,在中线以上表示沉,中线以下表示浮,就能很轻松地解决结果不分明的问题。) 活动反思: 《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与想象作为科学探索的对象。教师抓住幼儿园喜欢玩水的特性,创设游戏情境,让幼儿通过观察、探索,激发幼儿的好奇心和探究欲望,帮助幼儿初步了解物体的沉浮现象。 一、教学目标的达成情况 活动中,教师为幼儿准备了鱼缸、玩具,石头,泡沫,点心盘、钥匙、玻璃珠、记录纸,蚂蚁、苹果树图片等材料,启发引导幼儿与材料互动。幼儿参与的积极性非常高,而且能开动脑筋,大胆地说出自己发现的沉浮现象。在记录的环节中,合理选择粘贴纸的记录
7、方式,符合幼儿的年龄特点,操作起简便易行,还能进行简单的评价。基本实现目标。 二、教师的教 1创设游戏情境。教师以“小蚂蚁出玩,肚子饿了,发现远处有棵苹果树,想爬过去;可是一条小河挡住了去路,请小朋友帮蚂蚁想想过河的办法”的情境引入活动,形象生动的道具演示,吸引了幼儿参与探索的兴趣,围绕问题“周围什么都没有,只有石头和木头,你们能用这些材料帮蚂蚁过河吗?”,展开思考。游戏情境的创设符合小班幼儿的年龄特点,能调动起幼儿参与探索学习的积极性。 2注重材料投放。教师在
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