家庭在幼儿良好习惯培养中的作用

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1、家庭在幼儿良好习惯培养中的作用家庭在幼儿良好习惯培养中的作用幼儿园和家庭都是幼儿习惯培养的主体，家园双方应各负其责、密切合作方能取得更好的教育效果。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基把儿童比作一块大理石，认为把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然出现的因素，家庭被列在首位。可见家庭在幼儿发展中的作用十分重要。日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校,家长是习惯的教师”。因此，转变家长依赖幼儿园培养孩子好习惯的心理，使家长担负起

2、培养孩子良好习惯的责任非常必要。一、家庭是培养孩子习惯的第一所学校孩子从出生到进入幼儿园之前，接触的主要是父母、保姆或其他家庭成员。可见家庭是培养孩子习惯的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。古人讲：“管孩关在怀”，主要是强调家庭早期教育对孩子品行发展的重要性。尤其随着孩子独立行走能力的增强，其自主意识也会增强，会逐步变得不听话，出现第一反抗期。这一阶段正是给孩子立规矩、培养良好习惯的关键期，只要家长明了应该从小培养孩子的哪些习惯，并耐心、持久地鼓励、引导孩子，培养孩子的好习惯是相对容易的。但许多

3、父母或“隔辈人”往往认为孩子太小，怕孩子受委屈而娇惯放任，致使孩子养成许多不良习气，待家长意识到问题的严重性再去纠正，便倍感束手无策。这是因为习惯是心理定势在个体行为中的表现，需要一个长期的形成过程，一旦形成，很难改变。可见，作为孩子的第一任教师，家长在幼儿习惯的培养过程中具有先入为主的作用，因此，家长千万不可轻视自己“第一任教师”的作用，应该抓住孩子各种习惯养成的关键，适时地进行引导和教育。从幼儿园习惯培养的实践可以看出，同样是刚入园的三岁幼儿，但在行为习惯方面却存在很大的差异，如卫生习惯、进餐

4、习惯、注意力、自律能力等。这说明不同家庭对孩子的早期教育效果是不同的。因此，在幼儿园习惯培养过程中，对习惯好的孩子主要是培养、强化，但对于缺乏良好习惯的孩子主要是矫正、改进。而矫正一个不良习惯比培养一个良好习惯更加困难。可见家长作为“第一任教师”的作用之大。因此，作为孩子的第一任老师，家长应该负起亲职责任，充分重视习惯培养的重要意义，把孩子（尤其是0-3岁幼儿）习惯培养作为家庭教育的重要内容，有计划有目的地培养孩子的好习惯。二、家长是孩子习惯养成的榜样著名教育专家孙云晓指出：为了孩子改变成年人的世

5、界。他说，孩子要有好习惯，父母必须有好习惯；要孩子改变坏习惯，父母也要改变坏习惯。在孩子的成长过程中，每个家长都在自觉不自觉地影响着孩子的习惯，每个孩子都有家庭的烙印，因此习惯是家庭教育最本质的东西。家庭是幼儿生活时间很长的环境，充分的时间可以使儿童和家长朝夕相处在一起，接触机会多。这样家长的言谈举止、生活方式、教育态度等等都都会潜移默化地影响着孩子，长时间的耳濡目染，潜移默化，对儿童道德观念，行为准则，以及一些良好习惯的形成具有重要的影响。家庭教育专家刘凤华曾经作过一项调查研究，表明孩子的成长与

6、父母的职业没有必然的联系。20世纪80年代初，美国教育家布卢姆主持开展了一项长达4年的调查研究，也表明，虽然许多杰出人才的父母是普通劳动者，但具有一些共同的特征：一是真挚地热爱、关心自己的孩子；二是父母起了很好的表率作用，父母作风正派，工作勤奋，激发了子女的事业感、上进心；三是从小培养子女的坚强性格、责任意识，在实践中锻炼子女的意志、性格和能力。可见，父母的榜样是孩子健康发展的重要因素。家长榜样作用有时是无意识地影响孩子的：如家长对自己的物品不在家中随意堆放，坚持洗手、刷牙、勤换洗自己的衣物，乐于

7、读书学习、看电视有节制，对待家人和气、关心等，久而久之，孩子对家长的行为方式产生认同感觉，并逐步内化为自己的行为方式，进而形成良好的习惯；同时，为更好地给孩子作出好的榜样，家长要注意克服自己的缺点，如说脏话、做事情不专心、迷恋电视等，为此，父母之间要相互提醒，共同改掉自身的不良习惯；有时，为培养孩子的某些习惯，家长要有意识地作出样子给孩子看，或与孩子一起做，如为培养孩子刷牙的习惯，家长一起和孩子快乐地刷牙，使培养孩子冬季用凉水洗脸的习惯，家长可先做给孩子看，在只要勇敢一点，用凉水洗脸是很爽的事情。

8、三、家长对幼儿习惯的培养更有针对性。虽然幼儿园是专业的幼儿保教机构，尽管教师心中装着每个孩子，有的也制定了个性化教育方案，但由于班级孩子数量多，教师精力所限，所以有效地针对每个孩子进行习惯培有一定难度。但在家庭中，父母是一对一的教育，家长可以在幼儿生活、交往、游戏中，家长可以通过树立榜样、随机提醒等方式及时地引导和教育孩子。需要提醒的是，家长不可把一对一的教育优势变成孩子腻烦的唠叨模式。实践证明，习惯的养成是一个漫长的过程，有时甚至不以成人的意志为转移。家长必须承认和遵循这一规律。