关于主题墙的点滴体会

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1、关于主题墙的点滴体会关于主题墙的点滴体会关于主题墙的点滴体会《纲要》明确指出“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”在幼儿园的教育活动中，由于环境是幼儿每天都能接触的，幼儿身心发展、社会化发展以及个性发展，都受到它的影响。因此，环境作为一种“隐性程”，对幼儿园的日常教育活动起着重要的作用。在这之前我一直以为主题墙设计就是把墙面布置漂亮，只要墙面上没有空白的地方，那么就算完成了，但经过这一学期的主题墙布置，我发现事实并不是这样的，主题墙设计需要用心去发现，做生活中的有心人，结合我自己的经验，我总结了以下几个主题墙设计的要点：1、主题墙是幼儿真实的学习活动的展

2、示和记录。正如马拉古奇所说：“我们的学前学校的墙壁会说话，也有记录的作用，利用墙壁的空间暂时或永久地展示幼儿及成人的生活。”所以，主题墙记录了幼儿学习过程中的想法和行为，并对行动进行阐述。透过主题墙，我们可以思考以下问题：幼儿玩了什么？做了什么？对什么事情或什么活动感兴趣？发现和解决了什么问题？主题墙呈现了幼儿的所思、所想和所知。2、程的实施者是教师，主题墙的创设促进教师的成长。透过主题墙可以找到教师的教，主题墙犹如一面镜子再现教师的教学，为教师提供了重新检视、反省和解释的机会。主题墙记录了教学的全过程，教师可以清楚地看到幼儿的学习和自己的教学行为，从中发现问题、理解幼儿的行为意义，

3、通过准确的判断，决定如何支持每个幼儿的多种学习方式和多个发展方向，真正促进他们的多样化发展，并在此基础上加深对幼儿学习和发展规律的认识，进一步修正和发展自己的教育教学策略，调整教育环境。那么如何才能更好地创设主题墙，让环境为主题而服务呢？一、选择合适的内容，突出主题性首先，主题墙的创设应与幼儿身心发展特点和发展需要相适宜。主题墙的内容要适合幼儿的年龄特征，并考虑幼儿在兴趣、能力、学习方式方面的差异。如，对小托班幼儿说，直观、简洁、鲜艳的图像更适合他们，内容不宜过多过杂，更换主题的时间可短些，幼儿参与布置的比例可小些；对中大班幼儿说，教师在选定主题后可根据幼儿的学习情况和发展需要不断增

4、加内容，扩展画面，设计和布置可以幼儿为主，教师进行引导、补充。其次，主题墙的创设要突出主题性。环顾教室就可清楚地了解最近班级在进行的主题活动，并能“阅读”其中蕴涵的各种教育信息。主题墙的创设要明确创设的教育意义，要凸显主题背景，内容和幼儿的活动相一致。二、关注版面的色彩美与构图美环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们应该从尊重幼儿的审美兴趣、满足他们的审美需要出发进行环境的创设。主题墙饰的色彩可以多样化，以传达不同的色彩语言，释放不同的色彩情感，加强版面情调的渲染和意境的创造，从而增加墙饰的吸引力，引起孩子们的共鸣，进而激发他们与墙饰的良好沟通，起到传情达意

5、的交流作用，色彩在主题墙饰设计的运用中有以下几点值得关注：1、色彩的搭配。色彩虽然是千变万化的，但如果用色过多的话反而会使版面显得杂乱而无法衬托主题，所以合理的色彩搭配有利于确保版面的整体美感。2、色彩的协调。主题墙饰的版面主要由前景和背景构成，前景主要是指标题、字、图画或图片，背景则是指由单色、过渡色或图片构成的大面积背景画面。协调好前景色和背景色的颜色搭配，是保证版面美感的关键。如果说色彩的巧妙运用是为了达到先声夺人的目的，那么，墙饰的构图也是不容忽视的关键点，因为只有将字、图片、色彩等进行了点、线、面合理的布局后，墙饰才会得到一个意新、形美的最佳展现。那么，墙饰的构图需要关注哪

6、些方面呢？1、多样性。在进行主题墙的布置时，本身是没有固定的程式化的格局的，爱怎么设计就怎么设计。因此，我们要充分注重主题墙表现形式上的创新，使它变得活泼新颖、艺术审美又富有情趣。2、趣味性。构图中的趣味性，主要是指形式的情趣，即一种活泼的版面视觉语言，这对于孩子而言尤其适合。它能使墙饰所要传达的信息如虎添翼，起到了画龙点睛的作用，从而更吸引人，打动人。3、独创性。鲜明的个性，是墙饰设计的创意灵魂。在实际操作中，我们可以立足于本班特色、立足于题实践，让墙饰设计凸显自己的个性。4、整体性。主题墙饰是传播信息的桥梁，所追求的完美形式必须符合主题的思想内容，这是墙饰设计的根基。只有把形式与

7、内容合理地统一，强化整体布局，才能取得版面构成中独特的艺术价值。三、家园合作主题墙的设计要体现教师、幼儿、家长三方面的合作，在保证幼儿主体地位的同时充分发挥家长资，让家长时刻存在在幼儿的学习生活中，也能让家长了解每个时段幼儿在学什么。总之，丰富的主题墙不仅具有装饰、美化室的作用，而且可以丰富幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的审美能力，以及思维、想象能力等，是对幼儿施以教育的有效途径。苏霍姆林斯基说：“一所好的学校连墙壁也能说话。”环境是一种隐性教育，也