《可能性》教学设计

《《可能性》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《可能性》教学设计【教学内容】人教版小学数学第五册第104-105页例1、例2。【教材分析】：“可能性”是小学数学实验教材新增加的内容，人教版教材安排在三年级上册。在现实世界中，随机现象是大量存在的，而概率论正是研究随机现象的规律性的数学分支。“可能性”单元是学生学习概率知识的开始。教材先让学生认识事件发生的确定性和不确定性（例1、例2），然后引导学生体验事件发生的可能性是有大小的（例3、例4、例5）。本节课是这一单元的第一课时，教学例1、例2，由于有关概率知识对于学生来说还是一个全新的概念，将各种活动穿插起来，使整堂课的重点放在让学生自身体验事情发生的可能性上。【学情分析】：根据学生的年龄

2、特点和生活经验，以学生喜欢的游戏导入激发学生学习的兴趣，让学生亲自参与游戏的过程中体验事情发生的可能性，加强学生的直观感受。【教学目标】1.通过摸球、玩转盘、装糖果等数学活动等活动，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。2.让学生用“一定”，“可能”，“不可能”等词语来描述事件发生的可能性，培养初步的判断和推理能力。3.培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。5【教学重点】感受和体验有些事件发生的确定性和不确定性。【教学难点】理解，辨析“可能”，“一定”，“不可能”发生的事件。【教学理念】：  结合生活情境，重视实验操作，让学生在数学活动中感悟数学知识。【教学用具】

3、：课件，硬币，红、黄、白色兵乓球若干个，纸盒6个，动物转盘5个。教学过程：一、激趣引入同学们，你们会玩“猜硬币”的游戏吗？今天我们一起来玩这个游戏，好吗？我们把硬币有字的一面为正面，有国徽的一面为反面。把硬币向空中抛，落下后，会是哪面朝上呢？看来同学们的答案不统一。我们动手试一试。你们小组自己决定硬币落下后哪面朝上为获胜。每人只准抛一次。谁能总结一下硬币落下后出现的结果。确实生活中有许多事件的结果一时不能确定，都有它的可能性，大家有没有兴趣去研究它呢？今天我们就来一起探究事件发生的“可能性”。（板书课题）二、新授1.猜测：同学们这么喜欢做游戏，我们再来做一个比手气的游戏，愿意吗？5小精灵带来

4、了三种颜色的球，装在四个口袋里，每组派2名同学，一名负责摸球，一名负责记录。哪一组摸到的红球最多，哪一组就获胜。在摸球之前，同学先猜一下，哪组可能获胜呢？小精灵悄悄告诉大家，第一组一定会胜。老师不相信，你们相信吗？我们一起来试试。2.试验：宣布规则：每组派2名同学，一名负责摸球，一名负责记录，记录同学在练习本上画“正”字。他们都摸了5次，分别摸出了什么球？哪一组获胜了？学生根据记录表回答：第一组获胜。看到这样的结果，你们是不是很惊讶啊，小精灵告诉同学们他为什么猜得那么准呢？原来这四个口袋里分别有秘密呢？你能猜出来吗？请大家在小组里商量商量。（小组汇报猜测结果）到底是不是这样呢？我们需要打开袋

5、子验证。那么任意摸一个，会是什么情况呢？（全是红球）说得真好，当我们知道结果只有一种情况时，我们可以用“一定”这个词来说：一定是红球。（板书：一定）接下来你能猜测一下2、3、4、5组口袋里有什么秘密吗？（学生猜测，并打开口袋验证。）3.小结：师：通过整个摸球活动的研究，我们发现了什么？同学们说得都很好！一般事情的发生都有“一定”、“不可能”与“可能”5三种情况，当然，有时可能性也会发生变化。例如，在10年前我们国家要将载人飞船发射太空，是一件不可能的事情，可是现在呢，我们的神州五号和神州六号都已经发射成功了。三、联系生活，巩固提高1.生活中的事件:(显示)①地球每天都在转动②我从出生到现在没

6、吃过一点东西③三天后下雨④太阳从西边升起⑤吃饭时，任用左手拿筷子⑥世界上每天都有人出生（显示小资料：根据国家统计局的净增人口数测算，我国每天出生人口大约有2万名。）生活中的事情很多很多，你能不能利用这三个词来说说生活中的事情。同桌交流互说，全班交流生活中的例子很多很多，我们要做个有心人。2.玩转盘。先在小组里猜猜自己可能会转到哪种动物，轮流自己转转，每人转1次，看看分别转到了谁。我们有可能和谁交朋友？谁交到唐老鸭了？为什么没有人交到呢？老师想和米老鼠交朋友，你能设计一个转盘，不管怎么转，一定和米老鼠交到朋友吗？53.装糖果小精灵看到同学们这么了不起，于是拿来了许多糖果，要分给大家，不过这之前

7、，还要考一考你们，你们愿意接受小精灵的挑战吗？(显示)①随意拿一个，一定是巧克力糖；②随意拿一个，可能是巧克力糖；③随意拿一个，不可能是巧克力糖。四、课堂小结你们有哪些收获？五、思维训练如果你是商店老板，你会怎样设计抽奖箱？为什么？【板书设计】：可能性一定不可能可能1组2组3组4组5组红色黄色白色二○○七年十二月5