《去年的树》教学设计

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1、诚信环保生命——《去年的树》教学设计杨洞中小学校朱胜群教学目标：1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文2、过程与方法目标：学会多元交流，多向对话。3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树的真挚友情，树立环保意识，懂得珍爱生命教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。学情分析：本班学生对于语文学习有浓厚的兴趣。在阅读方法上，他们能边读文章边想象画面、抓住重点词句理解课文内容、体会作者是怎样用准确的语言表情达意的。童话这种文体，学生并不陌生。他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，对童话有一定的感知。加上本课生字词不多，因此，学习生

2、字词、理解课文内容应该都比较容易，那么重点就放在了怎样抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点上。教学内容：本文是日本作家新美南吉的作品。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。教学过程：第一课时组织教学：同学们

3、，这节课老师希望你们想平时一样，勤动眼，勤动脑，勤动手，勤动口，认真思考回答老师提出的问题，你们有信心吗？嗯，真不错，看到你们的样子，老师我也有信心啦！（设计意图调动学生的积极性，消除学生的紧张情绪，增强老师的亲和力。）一、导入新课：1、请看大屏幕（出示课件一），请同学们认真观察，说一说这是一棵怎样的大树？(学生回答，老师要提示学生把话说完整)这是一棵枝繁叶茂的大树。这是一棵漂亮的大树这是一棵美丽的大树这是一棵粗壮的大树这是一棵像蘑菇一样的大树……（设计意图通过课件，一棵枝繁叶茂的美丽的大树留在学生的脑海，让学生感受到大树充满生机，充满活力。为学习课文作好铺垫。）2、可是这棵美

4、丽、粗壮、枝繁叶茂、像蘑菇一样的大树，却是去年的啦！这就是我们今天要学的第11课《去年的树》。（出示课件二）（板书：11去年的树）3、请同学们齐读课题两次，开始。（学生齐读课题）读了这个题目，你们有什么问题要问吗？学生质疑：这么美丽的树为什么说是去年的？那它今年又到哪里去了？题目为什么叫去年的树？……（设计意图激发学生的好奇，为初读课文激趣）二、初读课文，感知课文大意：1、带着这些问题，让我们来听一听这个美丽的故事吧！（利用远程资源播放伴有鸟叫声的范读视频，课件三）2、请打开课本，现在请同学们用自己喜欢的方式自由的课文，这篇课文的生字不多，相信你们好快就会读正确，开始吧！（学生

5、读课文，老师巡视）3、好了，我们一起来读一读生字吧！（利用远程资源课件出示生字、生词，生读。课件四）4、我们接龙读课文，看看你们是否能把课文读通顺。（老师随时纠正不正确的读音）现在请你们想想课文讲了谁和谁之间一件感人的事？（生回答，师板书：鸟儿树）5、同学们理解的真不错，请你们再把课文默读一次，想一想，课文写了哪些内容呢？（1）请你们根据下面的提示说一说(出示课件五演示文稿)鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听鸟儿将要飞回南方时，答应（），可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（），它四处寻找，它问了（）（）和（），知道（）于是鸟儿()（设计意图扫清字词障碍，学生初步了解课文大意

6、，为精读课文作好铺垫）二、演读课文，潜心对话1、不知道大家有没有发现，文中多次写到鸟儿和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？再认真读一读吧！（生读、找）（出示课件六演示文稿）一棵树和一只鸟儿是好朋友鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了门先生，我的好朋友树在哪儿，你知道吗？（生读，）2、那课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友呢？请同学们再读课文，把这些重要的词句画出来。（出示课件七演示文稿）（1）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（天天说明树与鸟儿朝夕相处）（2）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定

7、回来，给你唱歌，请等着我吧！”从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（大树舍不得鸟儿坚定信誓旦旦）（自由找朋友练读、指名读、男女生读）小结：分别时是那么的难舍难分（板书：告别难舍难分）因为他们是好朋友3、时间飞逝，转眼（出示课件八）春天来了，原野上，森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，她看到的是什么呢？（出示课件九一棵光秃秃的树桩图片）于是，小鸟儿踏上了寻找朋友之路。（1）请同学们读课文6-------14自然段，看看小鸟儿为了找到朋友，她都做了些什么？（