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时间:2017-12-20
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1、高一化学《富集在海水中的元素——氯》教学反思高一化学《富集在海水中的元素——氯》教学反思高一化学《富集在海水中的元素——氯》教学反思首先,非常感谢学校将这次机会给了我,并把我推到一个高一些的平台,参加省重点中学协作校的名师展示,让我有机会向同行们学习,并交流自己的教学理念,真心谢谢校领导;其次感谢我们组的老师,对我寄予无私帮助,真诚评,提出宝贵意见,视频剪辑,图片下载等等,还有试讲的班级的班主任,阅览室的老师。因为是走出校园上,我看到同事们都如此热心帮助,提供便利,不仅是对我,我也感到同事们对学校的爱。现在我就我对本的设计理念,上的感受
2、反思如下:我将本设计为三个部分:关心生产,关爱生命,关注社会。由HL的杀菌消毒漂泊的好用途,但是其不稳定,见光分解,联系到生产中如何储存运输?启发学生将其变换身份,转化成次氯酸盐的形式,于是引出氯气的另一个性质:与碱溶液反应。学生做第一个探究实验,氯气能否与碱溶液反应?在这个实验试讲中,学生将所给药品若滴加顺序不同,现象不同:若将酚酞与氢氧化钠先加,再加氯水会看到如期的现象,红色褪色,证明氯气可以与碱溶液反应;若将酚酞与氯水先加,再加氢氧化钠溶液,则无任何现象。可以留作思考。氯气与氢氧化钠溶液反应,是工业制漂白液的原理,其有效成分次氯酸
3、钠也是日常生活中的“84”消毒液的主要成分。再联想与消石灰的反应,由学生写出反应原理(化学方程式),是工业生产制漂白粉,漂粉精的原理,其有效成分是次氯酸钙。再引出第二个实验探究:漂白原理是什么?究竟是什么物质在起漂白作用?根据第一个实验,滴酚酞的氢氧化钠溶液红色为什么褪去?学生思考交流:同学们大体上有这三个观点:是氯水中和了碱,碱无剩余导致的?还是生成的新物质导致的,还是氯水中的次氯酸?那么方案是什么?然后学生做实验验证。可以再向褪色的溶液中加碱,并没变红,说明第一种设想不对,再滴酚酞变红,说明溶液中新生成的物质无漂白性,于是得出结论,
4、是氯水中的次氯酸有漂白性,也就是第一个实验中,没看到现象的同学的原因所在。引出日常生活中漂白的原理是:a(l)2+2+H2=a3↓+2HL,工业上:a(l)2+2Hl====al2+2HL,生成了次氯酸而漂白。又提出问题购置漂白粉注意什么问题?应密封,避光,防止其生成次氯酸见光分解而失效。第三个实验我是节选了书中4-6中个实验的三个,取了氯化钠,碳酸钠和自水,硝酸银,稀硝酸。这个看似简单的实验确再真正自己做实验时,给了我查找资料,调查和思考的机会。其中l-的检验和预期一样,但另两个与书中的答案有出入,碳酸银不是白色沉淀,是黄褐色,为什么
5、?而且白天颜色更深。我查找资料,原碳酸银分解产生银;而自水中滴加硝酸银并没看到白色沉淀,我也查资料,做调查,书中说自水是用氯气杀菌消毒,而近年研究表明用氯消毒的水可能有臭味,长期食用用氯处理的食物(白面粉、猪肉等)可能导致人体摄自食物的不饱和脂肪酸活性减弱,产生活性毒素,对人体造成潜在危害,世界环保联盟的要求l2将逐渐取代l2成为生产自水的消毒剂,约从20世纪40年代起,欧洲及日本就有用l2消毒饮用水的。那么都已经是21世纪了,本溪自水厂用什么消毒自水呢?正好我有个亲戚就负责自水厂的消毒,经他介绍本溪7个水厂,个已用l2消毒,包括大裕,
6、紫金,消防,石桥子开发区等,我在后留的习题中有一题:通过计算推断l2的消毒能力是l2的多少倍(以单位质量转移电子数)?答案是263倍。这就是用很少的l2消毒效果可以更好,所以自水中的l-很少,我们在实验中看不到白色沉淀。这也是我的第二个主题关爱生命。科技的进步是以关爱生命为前提的。由氯气的用途以及含氯产品连年增长,其中最多的主要生产PV(聚氯乙烯塑料),这会造成什么危害?学生会说出白色污染;再看书中资料卡片:氯气作为化学武器第一次引入战争,而在世界范围内已经达成共识,任何场合下禁止生产使用毒物和化学武器。但由于国际恐怖主义和极端分子的存
7、在,化学武器仍对人类的生命构成威胁。联系前一段的社会热点新闻,化学武器的“噩梦”笼罩叙利亚,其中是含氯的有机物与HF生成的沙林毒气造成叙利亚千人死亡。引出思考交流:你如何正确地看待氯气这样一种有毒又能造福于人类的化学物质?首先希望学生看问题有辩证的思维,其次我总觉得学生在交流后很需要有个思想的高度,而老师还应该有一个理想主义的精神和传播,这并不只是科老师的责任,我们老师都应该有这样的思想。学生在交流中都提到科学是把双刃剑,应将物质应用在好的方面。在肯定学生的同时,我是从三个方面看这个问题的:我们要将其运用于好的方面,必须有驾驭它的能力,
8、前提是了解它,而这正是我们现在的任务好好学习,这是我们学生的责任,而不仅仅是科学家的事;其次当我们面对化学武器时,需要了解它的通报探测,防护,消毒急救等手段及方法,学习知识,保护宝贵的生命,并要有居安思危的
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