美术课cai教学设计-----网络篇

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1、美术课CAI教学设计-----网络篇美术AI教学设计-----网络篇邗江实验学校艺术组付利军社会在不断进步，科技在不断发展。在被称为知识创新的二十一世纪，美术AI教学设计-----网络篇我们正经历着由工业明向信息明转变的历史时期，在信息时代里“网络”以成为大家的好朋友，它为人类的生活提供了很大的方便，也为教育教学提供了一个良好的操作平台。美术AI教学设计-----网络篇作为一位美术教育工作者，在美术教学中也要紧跟时代的步伐，也可以利用电脑网络这个载体，进行“电脑网络辅助教学”。笔者经过自己的尝试和实践。把利用“网络”教学的点滴体会与同行们共同探讨。

2、一、区分概念，把握设计方向1、美术课CAI教学设计-----网络篇美术AI教学设计-----网络篇邗江实验学校艺术组付利军社会在不断进步，科技在不断发展。在被称为知识创新的二十一世纪，美术AI教学设计-----网络篇我们正经历着由工业明向信息明转变的历史时期，在信息时代里“网络”以成为大家的好朋友，它为人类的生活提供了很大的方便，也为教育教学提供了一个良好的操作平台。美术AI教学设计-----网络篇作为一位美术教育工作者，在美术教学中也要紧跟时代的步伐，也可以利用电脑网络这个载体，进行“电脑网络辅助教学”。笔者经过自己的尝试和实践。把利用“网络”教

3、学的点滴体会与同行们共同探讨。一、区分概念，把握设计方向1、“多媒体电化教学”很多人认为在教学过程中，利用投影仪做几张投影片或幻灯片，在加上一台录音机放一段优美的音乐。在现代一点的就用电脑PPINT软做一个所谓的“”。教学中教师在上面进行操作，进行固定式的讲解和演示，进行满堂灌。就这样的教学活动，也算是多媒体电化教学了，其实不然，这些只不过是把以前教师用的“小黑板”穿上了一电教媒体的外衣。学生看到这些现代化的设备上是比较认真了，如果这样长期下去学生也会厌倦的。在说这样的“”更多地体现了以教师为“中心”的教学观念，其表现就是教学软像“书本搬家或教案搬

4、家”，这样的教学“”，难以被其他教师接受，推广就更成问题。2、“电脑网络化教学”近两年，我国的“电脑网络辅助教学”的理论和实践取得了教大的突破。它的设计思想在从“面向教师转而面向学生”。在教学中，确立以“学生为中心”这一念，强调情境，强调协作，发挥学生的主动性和探索性，能够充分发挥学科教师教学特色和教学个性，同时具有开放性和灵活性。具体说：A、计算机可以提供真实复杂的环境。B、计算机可以向学生提供研究处理信息的工具。（数据库、画图软、字处理软等等）、连接世界，走出教室，使学生进行合作研究。通过分析，我们在进行美术堂教学设计时一定要把握好设计方向，同

5、时要根据教材的特点，学生的特点确定怎样做每节的教学。二、分析型，合理设计“网络”全日制义务教育美术程标准，把美术划分了“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。这样也就有四种不同的美术型。比如说在“造型。表现”这个学习领域中有”写生”、“素描”、“国画”、“手工”象这样的型是要教师进行现场示范的，就不好用“网络”进行教学。而在“设计、应用”这个学习领域，就可以利用“电脑网络”进行辅助教学。如在教苏教版美术第十二册第10《我设计的书》一时，我是这样设计的:本节是小学高年级的一节设计，目的是通过设计实践，帮助学生提高审

6、美创造和动手设计制作能力。《我设计的书》实际是给书设计一张封面，所以教师利用计算机网络进行设计演示教学，让学生利用网络资进行探索学习、互动学习，打开学生的设计创作思路。本节在作业设计方面有更大的创新，平时学生用画笔在作业纸上画，现在利用电脑INDS中的“画图”程序进行作业设计，这样可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力设计。三、建设专题网站，提供新型学习环境在教学过程中，对高年级的美术教才学内容，进行筛选，发现在陶艺这一学习领域有共性，所以在教学过程中，突发设计《陶艺》专题学习网站的奇想。具体《陶艺》专题学习

7、网站的设计思路如下：1、选题：《陶艺》是（苏教版）九个义务教育六年制小学美术教科书第十一册第21至23的内容。2、适用对象：小学五、六年级学生。3、教学目标：要求学生通过网络学习了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条成型的方法，并通过以后几时的学习掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品，培养学生的自信心和成就感。提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。4、网站设计思路：本网站分为主页、陶艺概况、陶艺教室和陶艺博物馆四部分。陶艺让艺术

8、的门槛大大地降低了，创作已经不是陶艺家的专利。从欣赏的角度说，小到一只随意捏制的碗、动物塑像，大到装水的大瓮、陶艺壁画，只