CAI课件教学设计x

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1、CAI课件教学设计徐娟2017.3.13主要内容课件概览课件制作原则课件开发的步骤与方法课件设计（重点）项目定义教学设计系统设计脚本设计课件概览CAI（ComputerAidedInstruction），是指利用计算机媒体帮助教师进行教学或利用计算机进行教学的广泛应用领域。CAI是计算机科学、教育学、心理学等多门学科交叉形成的一门综合性新兴学科。它既代表一个十分广阔的计算机应用领域，又是一项重要的教育技术。所谓课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件。根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件。网络课件是为在网络环境下开展教学活动而制作和组织的

2、数字化教学材料。多媒体网络课件：适用于Internet远程教学或用于学校局域网教学的多媒体计算机辅助教学软件。课件分类课堂演示型学生自主学习型模拟实验型训练复习型教学游戏型资料、工具型网络课件的基本要求要充分体现远程教育的特点，能提高学习者学习兴趣与自觉性。必须满足在互联网上运行的基本条件，具备安全、稳定、可靠、下载快等特点。应有完整的文字与制作脚本（电子稿）。文本说明中的有关名词、概念、定理和重要知识点都要与相关的背景资料类相链接。针对重要部分，可适当采用图片、配音或动画来强化学习效果，但要避免与教学内容无关的、纯表现式的图片或动画。现阶段网络课件表现形式平面型：文

3、字+图像多媒体型：文字+图像+多媒体动画（多以Flash为主）流媒体型：文字+图像+视频（流媒体）综合型：文字+图像+视频+PPT讲稿现阶段网络课件基本栏目导航课程介绍教学内容练习帮助补充学习资源（缺少）学习社区（缺少）网络课件样例1网络课件样例2网络课件样例3MOOC样例课件制作原则科学性原则原理正确力求准确允许必要夸张教学性原则教学目标课件内容组织表现形式控制性原则运行快捷操作界面友好交互应答容错性强简约性原则画面布局突出对象同一画面色彩数量不宜多减少文字数量避免复杂艺术性原则画面美观逼真运动流畅必要的配音技术性原则稳定性可移植性易维护性课件评价标准教学设计教学内

4、容可用性技术性信息呈现文档资料课件开发的步骤与方法一、项目定义课程名称制作目的使用对象主要内容组成部分二、教学设计教学目标与教学内容的确定学习者特征的分析媒体信息的选择知识结构的设计评价的设计三、系统设计系统结构的设计封面导言的设计屏幕界面的设计交互方式的设计导航策略的设计四、脚本编写脚本：教学人员与技术开发人员沟通的桥梁。既是设计阶段的总结，又是开发和实施阶段的依据。文字脚本：是按照软件教学设计的要求进行描述一种形式，是对教学软件的总体构思的设计。制作脚本：是按照软件系统设计的要求进行描述的一种形式，包含学习者将要在计算机的屏幕看到的细节。脚本编写要求人员组成。明确

5、教学目的和各教学单元的教学目标。根据教学目标，使用的教学内容应准确无误。根据教学目标和教学内容，选择适当的教学方法和传递教学信息的媒体。学习理论的应用。应考虑计算机的输出和显示能力。使用的格式应该规范。显示信息注释信息逻辑编号媒体、交互信息和“热字”的表示脚本的修改和“试运行”。五、数据准备包括文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据，通常称为素材。素材的准备工作一般主要包括文本的键入，图形、图像的扫描与处理，动画的制作和视频的截取等。制作要依据教学内容，并符合教学规律。六、软件编辑选择某种特定的开发工具或程序设计语言，完成软件的设计、调试工作。七、使用评价分析教

6、学软件本身对教学效果的影响。学习内容与学习水平的确定、媒体内容的选择与设计以及教学过程结构的设计对教学效果的影响。八、形成产品反复使用之后，最终确定并制作成产品，推广使用。课件开发的时间分配第一阶段：调研10%第二阶段：设计45%第三阶段：制作35%第四阶段：试运行10%项目定义教学内容的选择课件设计可行性分析课件需求分析教学设计教学系统设计（InstructionalSystemDesign，简称ISD）也称作教学设计（InstructionalDesign，简称ID）是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳

7、解决方案的一种理论和方法。教学设计要回答的四个问题是为什么样的人设计的？（学习者特征）教学的目标是什么？（目标）如何达到目标？（策略、媒体）如何知道已经达到目标？（评价）一般教学设计过程模式教学设计流程前端分析学习需要分析——”为何教”学习内容分析确保从已知到未知按事物发展的规律排列注意学习内容之间的横向联系学习者分析起始能力一般特征学习风格学习目标的阐明认知领域学习目标的分类：知道、领会、运用、分析、综合、评价教学目标编写方法ABCD法（对象、行为、条件、标准/程度）内外结合法使学生理解议论文写作中的“类比法”：(1)用学生自己的话解释运用类比法的