第三单元 第1课克里特岛的美丽传说教案

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2、单元第1课克里特岛的美丽传说教案第三单元第三单元第1课克里特岛的美丽传说教案第三单元第三单元第1课克里特岛的美丽传说教案第三单元第三单元第1课克里特岛的美丽传说教案第三单元第三单元第1课克里特岛的美丽传说教案第三单元第三单元第1课克里特岛的美丽传说教案第三单元第三单元第1课克里特岛的美丽传说教案第三单元第三单元第1课克里特岛的美丽传说教案第三单元米诺斯宫殿遗址与克里特明第1克里特岛的美丽传说教案一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用“长船”之岛克里特岛优越的环境对发展商业贸易极为有利、克里特明的创造者及最大特征克里特岛优越的环境是促成克里特

3、明的关键原因探究克里特岛的环境有哪些优越之处分析地图、问题探究克里特明是古代西方明的发地，优越的环境造就了克里特明克诺索斯城克诺索斯城是米诺斯明的中心、有关“米诺陶洛斯”与“迷宫”的传说传说和历史真实之间的联系与区别探究克诺索斯城的“迷宫”之谜情景再现、问题探究修昔底德的观点是正确的。从考古发现的装饰物、小雕塑中可以看出克里特人对公牛的崇拜二、教材分析和教学建议教材分析与教学建议重点克里特岛优越的环境、克里特岛美丽的传说。难点克里特岛优越的环境对克里特明产生的影响。如何把握好传说与历史真实之间的联系与区别。教材内容与教学建议本教材主要从两个方面让学生了解米诺斯宫殿与克里

4、特明：克里特岛优越的环境促使了克里特明的产生、有关米诺斯宫殿的传说与争议。教师可以按照以下这条线索进行教学：从历史传说到真实历史，分析克里特明产生的原因，再从历史真实遐想到美丽动人的传说，引发出有关对发生在克里特岛美丽传说的争议，最后可以让学生探索历史传说与历史真实之间的联系与区别。由于克里特明是古希腊明的泉加上本涉及到有关的传说自于古希腊神话和《荷马史诗》，建议在教学时适当补充有关内容，增加学生对克里特明的了解，并进一步激发学生的兴趣与求知欲。因为本处于单元的第一，在本单元的作用就是要做到引人入胜，为本单元以下几的知识做好铺垫。本引言分两部分，前半部分节选《荷马史诗·

5、奥德赛》中的诗句，诗句非常优美，可带领学生富有感情地朗读，把学生带入到诗一样的奇境中；后半部分一方面对诗句进行了解释与说明，另一方面告诉学生克里特明是欧洲古代明的发祥地。建议教师可以通过提问方式引导学生理解引言内容。如：问题一，西方明是在哪里发的？问题二，你听说过盲诗人荷马及其作品吗？问题三，为什么在19世纪末以前，没有人知道克里特岛是古代明的发祥地？在学生回答的基础上，教师指出：现在，就让我们进入西方明的发祥地—克里特岛，去领略西方明的风采吧。引导学生进入本学习。第一目“‘长船’之岛”主要阐释了克里特岛优越的环境与克里特明之间的渊关系。正是克里特岛优越的环境促使了克里

6、特明的产生。教师可从克里特岛优越的地理位置入手，将克里特岛优越的环境分地理位置、自然环境、周围环境等几个角度分析它对发展商业贸易的有利因素，在此基础上得出克里特岛优越的环境是造就克里特明的关键原因。最后向学生介绍克里特明的创造者、特征及历史分期。(1)促成克里特明的关键因素—克里特岛优越的环境由于克里特明是本单元的重要概念，建议教师在本目教学时首先要让学生在脑中建立起克里特明的概念，所以很有必要增加有关克里特明的介绍、克里特明与其他明间的关系及希腊地形图和地理知识等内容，帮助学生深入理解克里特岛优越的环境是促成克里特明的关键原因。教师可以从每届奥运会入手导入到克里特明，

7、说明克里特明与古希腊明之间的渊关系。如教师可向学生指出：古代希腊明是欧洲明的发地，而希腊明又渊于爱琴明，爱琴明先后以克里特和迈锡尼为中心，因此又称克里特—迈锡尼明。克里特—迈锡尼明存在于大约公元前2000~前1100年，晚于苏美尔和古埃及明，但早于欧洲其他任何明，是迄今发现的欧洲最古老的明。教师可首先从本《从空中俯瞰克里特岛》一图开始，让学生把握这个岛的形状特征：如长船般横列于希腊与北非之间，从而使学生理解“长船”之岛之名的由，对克里特岛留下深刻的印象。由于克里特岛优越的环境对克里特明产生的影响既是本的重点，又是本的难点，教师可结合希腊地