醛-学情分析（阮旭聪）.doc

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1、醛江门市新会第一中学化学科组阮旭聪1、学生分析学生已经掌握了乙醇的结构和性质，掌握了羟基官能团的结构特点及其在化学反应中可能的变化，具备这些知识和对有机物官能团的认识之后，可以运用“结构决定性质”的观点，推测乙醛可能的化学性质。同时，通过进入高中后的两次研究性学习经历之后，学生也掌握了一定的自主学习能力，并且能通过多媒体等形式展示自己的学习成果。也就是说，学生基本具备了通过团队合作等形式进行解决问题，并形成自己对某个问题的认识和解决方法的能力。所以，用英特尔未来教育的理念去实施教学，是一个不错的尝试。2、教学内容分析教

2、材位置：本节课内容人教版化学选修5《有机化学基础》教材在第三章《烃的含氧衍生物》的第二节。在学习了“醇、酚”之后，书本安排了另一种重要的衍生物——醛，由于醛基很活泼，醛可以发生多种化学反应，在有机合成中起着重要作用，是各种含氧衍生物相互转化的中心环节，也是后面学习糖类知识的基础。内容分析：乙醛是醛类的代表物。教材在简单介绍了乙醛的分子结构和物理性质之后，从结构引出乙醛的两个重要化学反应：乙醛的氧化反应和乙醛的加成反应。把乙醛与乙醇联系起来，并结合乙醛的加氢还原，从有机化学的反应特点出发，给出有机化学中还原反应的定义；同

3、时结合乙醛的氧化，给出有机化学中的氧化反应定义。让学生明确有机与无机中关于氧化还原反应概念的区别。教材要求：教材以“醛有哪些化学性质呢？”引出相应化学性质的学习。在对教材内容进行学习过程中，通过对比羟基和醛基官能团的不同，指导学生运用“结构决定性质”的观点，推测乙醛可能的化学性质；再通过实验，落实“性质反映结构”的观点；最后指导学生小结醛基的结构和性质，并迁移到醛类化合物。在教学实施过程中，着重培养学生的归纳、整理信息能力，分析问题、解决问题的科学探究能力。