古诗山行教学设计.doc

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1、小学语文古诗《山行》教学设计——四川内江三小刘志佳教学目的：1.打破串讲的传统古诗教学模式，摒弃逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生创造自主学习的氛围和机会，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。3.在作业中在激发学生学习古诗兴趣，增强审美感，扩大学生的知识面。教学过程：一、谈话引入课题同学们，你们去美丽的风景区旅游过吗?你们去过秋天的北京香山吗?让我们来看看这是怎样的一幅情景吧。(电子白板情景展示)二、播放自

2、编自导自拍的旅游短片《香山红叶》。感知影片画面，想像画面带来的美感，欣赏影片，聆听画外音和美妙的音乐。三、初读课文，引导学习1、展示课文，教师范读：提醒学生聆听时在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.学生轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指导朗读。（如有不认识的字可正音）4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?5.重点引导预计3远上寒山石径斜——“寒”（寒意味着什么季节？）白云深处有人家——“有”（山林里可能还有什么?）停车坐爱枫林晚——“晚”（晚意味着什么？）霜叶红于二月花——“红”（红给你带来怎样的感受？）三、进入情景，自主学习1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式

3、来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。一说刚才这位同学描述的情景好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。你有什么补充的?二画(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。(3)引导讨论：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，是如何在画面上表现出来的?三读(1)抽生读。(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)练读。想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。看定格影片画面感受诗的意境，边听边读。3四、美学欣赏问：大家知道这些“霜叶红于二月花”的山林在我国那些地方能

4、看到呢？教学预计：湖南长沙岳麓山爱晚亭北京香山四川九寨沟、米亚罗、毕棚沟等等（红叶景区图片展示）学生如有新的发现，可引导他们把自己的作品带来大家欣赏，如能发现家乡身边的就更好。课外延伸杜牧是唐著名诗人，与李商隐号称“小李杜”，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，与老师同学分享。你们来做老师，给大家介绍。 3