活化石教学设计.docx

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1、学情分析　学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。　　教学目标　　知识与技能：认识"博、珍"等11个生字，会写"

2、历、史"等8个字；　　情感态度和价值观：正确、流利地朗读课文；初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。　　　　教学策略　　教学法法：小组合作研讨法，主动探究学习法；　　情境形式：分组合作、小组讨论；　　课程资源：网络资源、课本、图片、学生；　　教学准备：　　1、多媒体课件：介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料　　2、生字卡片；　　3、师生一起搜集古生物的有关资料。　　课时：两课时　　教学过程设计　　第一课时　　教学目标：　　1、认识11个生字。会写4个字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、初步了解一些古生

3、物知识，有保护珍稀生物的意识。　　教学重点：识字、写字，初步了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。　　教学过程：　　一、谈话导入，揭示课题　　1、大家知道我国的国宝是什么？（播放课件大熊猫）　　老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物。大家都知道它爱吃竹子，其实它还爱吃肉呢。像大熊猫这样的古生物，我们从它身上进行研究，能了解许多古代的知识，所以我们称它为活化石。　　2、板书：化石，你知道什么是化石吗？（化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石。）见过化石吗，在哪里见过？它是什么样子的？（播放恐龙化石图片）　

4、　在"化石"前面加上"活"字，这节课学习"活化石"这课，看了课题，你有什么问题？　　（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望）　　二、初读课文，自主识字　　1、课文是怎样介绍"活化石"的呢？一边读一边想，读后说说你知道了什么。(尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。)　　2、边读边画出不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。　　3、多种形式练读：指名读、领读（领读重点句子）正音；

5、轮读（每人读一自然段）；选读，喜欢哪段就读哪段；指读，组内指定读，互听互评。(低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。)　　4、识字　　拿出生字卡片，自主识字：请小老师介绍识字经验；开火车读，连词读，齐读。(注意"珍、肉、史"翘舌音。)　　游戏：猜猜猜。小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字.　　三、写字　　1、出示四个左右结构的字"化代孙植"，认读，交流识记方法。　　问：这四个左右结构的字应该怎么样写？学

6、生先书空，再引导学生发现写字规律：左窄右宽。　　2、观察"化、代"两个字，你发现了什么？教师范写　　（加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。）　　3、学生描红，临写。　　4、组内推选出好的作品在全班展示。　　四、作业：　　将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。　　第二课时　　教学目标：　　1、巩固11个生字、会写4个字；　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；　　3、了解一些古生物知识，激发学生关注科学、有保护珍稀生物的意识。　　教学重点：了解古生物

7、知识，有保护珍惜动物的意识，并能对课文中的古生物进行一定的介绍。　　教学过程：　　一、复习巩固　　1、抽读生字卡片。　　2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。　　3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。　　4、质疑：自由朗读，想想还有哪些地方不懂，先小组内讨论，再集体交流。　　二、熟读　　1、象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？现在，请大家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。　　2、自由读课文。　　3、小组内互相检

8、查。　　4、全班整体检查。　　5、假如你是"活化石"，请你任选一种生物，向大家介绍一下吧。先组内练习，再戴头饰到台上表演。（随着学生的介绍出示银杏树图片123和介绍、大熊猫图片123和介绍、中华鲟图片123图片和介绍）　　（转换角色，培养学生灵活运用语言的能力，发展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。）　　三、写字指