八年级语文下册 第4课《有月亮的晚上》基础练习能力测试 冀教版.doc

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1、4　有月亮的晚上【基础练习】1.给加点字注音。杂沓(　　)腋下(　　)霏霏(　　)波光粼粼(　　)拘谨(　　)肆意(　　)收敛(　　)娇态可掬(　　)答案:tà　yè　fēi　lín　jǐn　sì　liǎn　jū2.找出下列句子中的错别字，并订正。(1)香盘河波光粼粼，如拥动着一河月亮。(　　)(2)那天真、幼稚、纯仆的神情很是悦目。(　　)答案:(1)拥——涌　(2)仆——朴3.仿照下列句子造句。深秋之时，夜凉如水，真有点儿“霏霏凉露沾衣”的感觉。______________________________________

2、_____________________________4.读了文章后，展现在我们眼前的是一幅怎样的生活画卷?下列说法有误的一项是(　　)A.恬淡自然B.素朴平和C.安详沉静D.大气磅礴答案:D【能力提高】一、阅读下列文字，回答问题。窗外有悄悄说话声，嘁喊喳喳。我故作严厉，大声地问：“谁呀?”说话声顿止，突然又响起一阵哄笑，接着是一群人逃离时纷乱杂沓的脚步声。山村里，惊起几声响亮的犬吠。我拿起书走出屋子。我知道，那是我的学生们，他们是来叫我去学校的。我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山，穿林，过河，走不少的路。为了大

3、家的安全，学校不让学生晚上到校自习。但是，学生几次向我提出，晚上要到学校做功课，并提出了许多理由：什么家里没通电，一盏油灯一家人争着用啦；什么家里人口多太吵，不安静，等等。总之，好像不到学校就无法完成功课似的。见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上，就到学校去。我仍不同意。其实，我不同意是出于个人的“私心杂念”。因为，晚上是我惟一一点儿可供自己支配的业余时间，我得充分利用这点儿时间，静下心来读读写写。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们问我在家干啥?我说看书。他们就说，

4、那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好!我逗他们：说说看，好在哪里?于是，他们就笑，而且笑而不答。学生这样“烦，，我，我不讨厌，也不生气，因为爱学生是教师的天职。于是就腋下夹着两本书，与学生们一起踏着月色去学校。深秋之时，夜凉如水，真有点“霏霏凉露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文

5、具盒丁当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还“啊一嗬一”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。在这样的氛围里，学生们最能敞开心扉，一下子缩短了师生之间的距离。他们肯把埋在心底里的话讲给我听，肯把不宜外传的家事告诉我。师生间的关系，这样和谐，也如月光似的柔和了。3用心爱心专心一路欢乐一路歌，到了学校走进教室后，学生们的言行马上收敛了。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚坐到位子上。这时，一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐安静下来。他们开始做功课，女孩子的头发从耳边垂下，遮住了半边脸，男孩子

6、的小眉头微皱，一本正经的样子。那天真、幼稚、淳朴的神情很是悦目。有时候，有的学生偶然抬头向前看，师生目光相遇，都相视一笑。有时，有的学生会歪着头，拿起橡皮，用夸张的动作擦本子，擦完了，又抬头朝老师望一眼，娇态可掬。……有月光的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感觉到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶儿杨不时发出刷拉拉的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。但我是不会让学生在学校待太长时间的，时间久了，他们的家长会惦记。只要功课一做完，马上赶他们回家。学生说：“你不走，我们也不走。”我说你们

7、先走吧，可以一边走，一边唱歌，我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。终于，大家快活地答应了。他们一出校门就唱起来，而且故意大声唱。我想，他们一定是笑着唱的吧?山村的夜晚很宁静，那歌声，那夹带着稚气的童声，显得极为清亮，且传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，静寂的夜一下子被搅乱了，于是，喧闹起来，生动起来。听着学生们的歌声，我能准确地判断出哪几个学生朝哪个方向分路了，进了哪道沟，上了哪条岭……歌声渐远渐弱，终于，完全消失，狗也不叫了。夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照

8、着山野、村庄。那阵喧闹，如幻觉一般，让人怀疑是不是真的发生过。那些有月亮的晚上，真美！1.下面的句子是用来概括这篇文章的内容的，请将它写完整。有月亮的晚上，___________________________________________________2.作者巧选角度，表现师生之间和