计算机网络技术基础教学课件作者徐红教学资源03课程设计.doc

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1、《计算机组网技术基础》课程设计一、课程设计理念 经过不断学习、深入调研，根据高等职业教育培养目标要求，根据职业岗位的任职要求，从多元智能的人才观、能力本位的教育观出发，确立了“基于职业工作过程，以培养职业能力和素质为重点，实施任务驱动教学”的课程设计理念。1．课程开发基于工作过程虽然该课程的主讲教师大多有企业的工作经历和技术服务项目的实际工作锻炼，课程负责人有多年职业岗位工作经历，但为了使课程教学更加符合企业对人才培养的要求，近年来我们一直坚持与企业合作，基于工作过程进行课程的设计和开发。2．课程教学贯穿职业能力和素质培养 在进行课程设计时，通过将理论知识和实践技能整合，将

2、专业能力培养和职业素质培养整合，将工作过程与学生认知规律整合，使课程教学贯穿职业能力和素质培养。通过创设真实的情境获得职业内容和工作环境的感性认识；通过融“教、学、做”一体的教学活动、通过实施以学生为中心的教学，通过提高教师的教学驾驭能力和发挥榜样作用，切实提高人才培养质量。3．课程实施通过真实任务驱动在具体教学过程中，以真实任务引领，并以任务驱动来完成整个教学过程。在任务中涵盖教学的基本要求和从事实际工作所需要的知识和技能，并留有自主学习和拓展提高的空间。让学生介入完成实际工作任务，让已有知识和技能作为完成下一步任务的基础，让完成任务的过程成为一个愉悦的过程，让学生在完成

3、任务后取得明确的成果，让自主获取新的成果成为进一步激发学习热情的动力。二．课程设计思路根据教学目标确定了课程内容，包括初识计算机网络，网络数据通信基础，网络体系结构与协议，组建局域网，互联网服务与广域网，用Windows2003组建Intranet，用RedhatLinux组建Intranet，组建无线局域网，网络安全与网络管理初步等9个模块，共72学时。三、教学模式设计该课程采用“教学做一体化、任务驱动”的教学模式。　课程教学全部在多媒体网络机房进行，整个教学过程分为“总任务的导入>逐个完成由模仿型总任务切分而成的子任务，与此同步逐步完成开放型任务>最后完成两个总任务（获

4、取学习成果）”的过程，辅以课余参与实际项目的开发，给学生提供进一步锻炼与提高的机会。四、评价考核模式设计该课程实行“以完成模仿型任务质量为基础，以完成开放型任务质量为重点，兼顾学习态度、学习纪律、协作能力等，全方位、多角度”的考核评价模式。平时考核依据完成模仿任务的质量。学生在教师引导下完成模仿任务情况能准确地反映出学生基本知识、技能掌握情况。每完成一个子任务，教师选用请学生自评、学生间互评、教师评价的方式给每一个学生恰如其分的评价，并记录为平时成绩。考核后，如学生对本人完成任务情况不满意，允许进一步完善，重新考核。平时考核与巡回指导同步进行，当场完成。