小学美术教学情感教育探析

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1、小学美术教学情感教育探析小学美术教学情感教育探析小学美术教学情感教育探析小学美术教学情感教育探析摘要随着新程改革的推进，程目标对小学美术教育提出了新的要求，要求教师在教学实践中关注对学生的审美教育与情感教育，提升小学生对美术作品的审美能力。作为小学美术教师，应对小学生的情感进行正确启发与引导，在关注学生对美术作品的把握能力的同时，重视对其综合能力的提升。新时期，传统落后的教学方法已不适用于美术教学，教师应创新教学理念，在美术教学中融入情感教育，激发学生对美术程的学习兴趣，提升其想象能力。关键词美术教学；情感教育；审美能力在小学美术程教学中，情感教育作为一种全新的教学形式，逐

2、渐受到广大美术教师的关注与重视。将情感教育融入到美术教学实践中，有利于培养学生发现美、感受美与欣赏美的审美意识，增强其对生活的感知能力，起到丰富情感、净化心灵、启迪思想的作用。基于此，本在对情感教育重要性与小学美术教学现状进行全面分析的基础上，重点探讨了小学美术教学的情感教育路径，以期改善当前小学美术教学现状，促进小学美术情感教育价值的充分发挥。一、情感教育对小学美术教学的重要性(一)提升学生的审美能力之所以说在小学美术教学中渗透情感教育有利于学生审美感受能力的培养，是因为情感是人类特有的内心表达，在小学美术教学过程中渗透情感教育，能够使学生逐渐形成积极向上的生活态度，养成

3、正确的人生观、价值观与世界观，在陶冶情感、启迪心灵的同时，培养学生热爱生活、热爱自然、热爱社会的思想情感。另外，在小学美术教学实践中，是离不开教师的情感教育的，通过对情感教育的渗透，有利于学生生活创造能力的培养，使学生学会通过美术作品表达情感，了解自己的内心所求，并致力于美好生活的创造。(二)有利于师生关系的维系在小学美术教学中，情感就是教学过程中的灵魂所在，没有情感的教学就是缺乏灵魂的教学，教师与学生之间只剩枯燥的教与学，教学内容成为维系师生关系的唯一桥梁。在堂教学中，没有情感的交流，学生就体会不到爱的存在，也就不可能创作出有爱与灵魂的作品。另外，在小学美术堂中渗透情感教

4、育，能够在教师的影响下培养学生良好的人际交往能力，为今后更好地融入社会打下坚实的基础。(三)促进学生的全面发展就小学美术程而言，在教学实践中渗透情感教育不仅是美术教学的一项重要教学任务，更是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径之一。对学生进行情感教育，是关注学生发展需求与情感需要的重要体现，是对学生堂主体地位充分尊重的客观反映，更是满足学生身心发展规律、尊重学生个性差异的表现。通过情感教育，能够有效提升学生对美术程的学习兴趣，激发学习热情，增强学生的堂参与度，在提高堂教学效果与教学效率的同时，有效地丰富了学生的想象力，健全了其人格发展。二、小学美术教学现状第一，忽略学生在堂

5、上的主体地位。在小学美术教学实践中，许多教师仍然沿用以往传统落后的教学观念，在堂上一味地向学生灌输知识，教学活动变成教师单向的知识传授，而学生只是被动的接受，对学生在堂上的主体地位完全忽略，使学生的主观能动性得不到充分发挥，学习积极性不高，堂参与度不强，且对教师的指导产生强烈的依赖，久而久之，学生逐渐失去主动思考与积极探索的意识。另外，在小学美术教学中，教师过分强调美术作品一致性，使学生对美术学习产生刻板印象，缺乏独立思考，思维创新被严重抑制，不利于学生思维能力与创新能力的发展。第二，重知识传授，轻情感教育。随着新程改革进程的不断推进，要求小学美术教学在向学生传授基础知识与

6、基本技能的同时，重视对学生的情感教育。但是在具体的教学实践中，许多美术教师对情感教学并未引起足够的重视，甚至对情感教育的内涵与意义并未真正理解，在教学中只关注对学生知识与技能的灌输与培养，认为学生只要掌握了基础的美术理论知识，学会了基本的美术技能，就完成了美术教学目标，完全忽视了情感教育在学生美术教学中的重要性，这样的教学忽略了学生的发展，只能被视作不成功的教学。三、小学美术教学情感教育路径(一)充分运用多媒体教学手段，营造良好的教学情境小学生正处于身心发展时期，对周围事物充满着强烈的好奇心，美术教学应针对小学生这一特点巧用多媒体教学，通过教学情境的创设，激发小学生对美术程

7、的学习兴趣。利用多媒体教学手段，让小学生看到真实的视频动画，让其产生身临其境之感，在感受愉快的美术动画的同时，获得美术知识。另外，在多媒体教学中，教师应将学生的情感体验当作审美依据，基于小学生的心理与生理特征，合理运用多媒体教学，使抽象难懂的美术知识变得更加形象直观，将原本以虚拟状态存在的美术知识变得活灵活现。但是值得注意的是，多媒体教学固然好，但教师不能将其完全取代传统教学手段，应把握好“度”，学会在传统教学与多媒体教学中找到平衡，以此增强堂教学效果，提升教学质量。(二)强化师生交流，营造轻松愉悦的堂氛围在小学堂