高职院校经济法课程实践教学探究

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1、高职院校经济法课程实践教学探究　　【摘要】加快高职院校《经济法》课程教学的改革，教师必须根据高职院校学生的特点，改变传统理论教学方法，加强实践教学，理论联系实际，运用多种实践教学方法来提高经济法课程教学效果，培养高素质技能型专门人才。【关键词】高职院校，经济法课程，实践教学《经济法》是各高职院校经济管理类专业一门专业学习领域课程，是其他专业选修课程。通过《经济法》课程的学习，使学生了解一定的经济法律知识，熟悉并遵守市场竞争规则，在激烈的市场竞争中能够生存与发展。大部分高职学生虽有较强的求知欲望，但理解能力、分析能力不强，对条条框框的条文不感兴趣。而《经济法》这门课程恰恰

2、具有较强的理论性，法律条文多而严谨，相当枯燥。如果教师教法不当，照本宣科，不能做到理论联系实际，不能有效引导学生进入法律的殿堂，那么就难以吸引学生上课的注意力，无法收到良好的教学效果。一、传统经济法课程教学存在的弊端9在《经济法》这门课程的教学过程中，部分高职教师依然沿用传统的教学方法——课堂讲授法，即教师是课堂的主角，是知识的传授者；学生是配角，是知识的接受者。课堂由教师主宰，学生在教师的引导下学习有关法律条文，能够起到一定的教学效果。但由于学生是被动接受知识，阻碍了学生创造性思维的发展，难以提高学生运用法律基础理论知识去分析、解决实际问题的能力。另外，在课堂讲授法下

3、，教师重视的是对法律条文的解释和阐述，虽然在讲课过程中会相应穿插一些经典案例，给学生创造分析、讨论的机会，以活跃课堂气氛，然而，学生始终对案例没有感性认识，积极参与程度不高，更不能解决实际生活中的经济法相关问题，从而形成理论与实践的脱离。怎样采用新颖活泼、生动的教学形式，让学生亲自参与、亲自实践，提高学生学习经济法律知识的兴趣，是经济法课程实践教学中亟待解决的问题。二、经济法课程实践教学改革9经济法课程的教学总体目标是通过学习经济法律，掌握经济法律的基本理论、基本知识和基本方法，培养学生良好的法律心理素质和法律思维方式，为学生以后从事企业生产经营和管理工作岗位打下坚实的

4、基础。实践教学是相对于课堂理论教学而言的，指在实训室、工作现场等实践场所，学生在教师指导下，学与做结合，手与脑并用，独立完成一定的学习任务，以获得知识和技能，使其职业能力和各种综合素质得到发展的一种教学形式。高职的实践教学具有自己的独特功能与价值，从一定意义上讲，其重要性超过理论教学。在高职教育中，实践教学不是其他教学形式的辅助或附庸，而是具有自己独特功能与价值的相对独立的教学形式，是高职教育特色的一个主要体现，在高职教育中占有很重要的地位。高职院校经济法课程教学内容和课程体系的构建要体现以服务为宗旨，以就业为导向，产学研相结合的高职教育特点，要以职业活动引导组织教学。

5、要以“应用”为主旨和特征构建教学内容和课程体系，按照突出应用性、实践性的原则更新教学内容和重组课程结构，形成理论教学、实践教学和素质教育三大课程体系。教学内容突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业课教学要加强针对性和实用性。经济法课程实践教学让学生带着特定任务自主探索问题、激发学习兴趣，并在完成“任务”过程中，培养自学能力、教学资源信息处理能力、理论联系实践的能力，增强学生独立意识和协作精神。要求教师将教学目标与教学内容、教学实践有机地融合起来，让学生在学中做，在做中学，正确适用法律知识，提高分析和解决具体法律问题

6、的能力。三、经济法课程实践教学方法的应用9（一）模拟法庭。模拟法庭是法学教育中一种理论与实践相结合的教学方法或者教学模式，是指在法学教学活动中，在教师的指导下，由不同的学生扮演法官、检察官、当事人、律师以及其他诉讼参与人等不同诉讼角色，在模拟法官的主持下，由模拟法官按照严格的法定程序在虚拟的法庭对真实或者虚拟的刑事案件、民事案件和行政案件进行模拟审判的一种教学活动。它具有教学活动的实践性、诉讼角色的扮演性、庭审过程的表演性和法庭场景的模仿性等特点。（二）案例教学法。案例教学法运用具体的案件来分析基本的法律概念和原则，它是将法律专业理论与律师办案实践相结合的教学方法。在教

7、学过程中，组织学生研讨一些典型案例。教师介绍本案的案情，由学生讨论本案的焦点所在和涉及到的知识，然后教师根据有关法律规定与学生进行讨论，学生根据所学知识对此案发表看法，最后教师对本案进行总结，并讲解相关法律知识在实践中的运用问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。（三）实践教学法。根据教学计划安排，开展校内外实习实训和社会实践活动。如组织学生去人民法院庭审现场旁听，去律师事务所、公司企业法务部去实习，组织学生在寒暑假开展社会调查、法律宣传和咨询等活动，邀请知名律师、法官、检察官来校介绍办案经验和技巧，增强学生的职业经验等等，使学生在实践性