现代建筑的兴起与成熟-格罗皮乌斯.ppt

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1、外国近现代建筑史AHISTORYOFFOREIGNCONTEMPORARYARCHITECTURE格罗皮厄斯(WalterGropius,1883-1969)现代建筑的兴起与成熟1格罗皮厄斯与“包豪斯”学派现代建筑的兴起与成熟格罗皮厄斯(WalterGropius,1883-1969)是现代建筑、现代设计教育和现代主义设计最重要的奠基人之一。在二战后被推崇为四位现代建筑大师之一。现代建筑的兴起与成熟2格罗皮厄斯的理论观点现代建筑的兴起与成熟——主张工业化“我们没有别的选择，只能接受机器在所有生产领域中的挑战，直到人们充分利用机器来为自己的生理需

2、要服务。”——反对复古，力主革新“我们不能再无休止地一次次复古。建筑学必须前进，否则就要枯死。它的新生命来自过去两代人的时间中社会和技术领域中出现的巨大变革。……建筑没有终极，只有不断的变革。”——注重功能和经济“一件东西必须在各方面都同它的目的性相配合，就是说，在实际上能完成它的功能，是可用的，可信赖的，并且是便宜的。”现代建筑的兴起与成熟3科隆展览会办公楼现代建筑的兴起与成熟格罗皮厄斯设计的德意志制造联盟科隆展览会办公楼现代建筑的兴起与成熟4法古斯工厂现代建筑的兴起与成熟格罗皮厄斯设计的法古斯工厂非对称构图简洁整齐的墙面没有挑檐的平屋顶大面

3、积的玻璃墙取消柱子的建筑转角处理。现代建筑的兴起与成熟6采用平屋顶，无挑檐，墙面大部分分为玻璃与铁板做的幕墙，转角处不设柱子，建筑形象比较技巧。这个工厂在20世纪建筑史上具有开创意义。建筑各种部位与不同的功能相呼应。各个部位以最简洁、最经济的方式组合在一起。外表面只用了两种材料——砖和磨光金属。黑与黄的基调主导了整个够图。“皮包骨”的建筑整个法古斯工厂让人感到一种纯技术的光辉。现代建筑的兴起与成熟9墙面的处理改变了砖石承重墙的沉重形象包豪斯（Bauhuas）包豪斯学校：1919年创建的魏玛公立建筑学院（DesStaatlichBauhausWe

4、imar)，简称包豪斯。“Bauhaus”是格罗皮乌斯专门生造的新字。”bau”在德语中是“建造”的意思，“haus”在德语中是“房子”的意思。因此“Bauhaus”就是“造房子”。现代建筑的兴起与成熟现代建筑的兴起与成熟19三个发展阶段：第一阶段(1919-1925年)魏玛时期格罗皮乌斯（WalterGropius,1883-1969)任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。第二阶段(1925-1932年)德骚时期包豪斯在德国迪索重建，并进行课程改革，实行了设计与制作

5、教学一体化的教学方法，取得了优异成果。这个时期是其高峰时期。第三阶段(1932-1933年)柏林时期米斯·凡·德洛将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。“让我们建立一个崭新的行会，其中工匠和艺术家互不相轻、亦无等级隔阂。让我们共同创立新的未来大厦，它将融建筑、雕塑和绘画于一体，有朝一日它将从千百万工人手中矗立起来，犹如一种新信仰的象征物，通向天堂。”——魏玛包豪斯宣言包豪斯学派1919年,包豪斯校舍建立之后,以包豪

6、斯为基地，形成了主张适应现代大工业生产和生活需要，以讲求建筑功能、技术和经济效益为特征的学派。创造了一套新的、以功能、技术和经济为主的建筑观、创作方法和教学观。重视空间设计；强调功能与结构的效能；把建筑美学同建筑的目的性、材料性能和建造方式联系起来；提倡以新的技术来经济地解决好新的功能问题。提倡艺术与工艺应该合而为一，试图将建筑艺术与建造技术这个已被长期分隔的领域重新结合起来。学院的教学计划分三个阶段：①预科教学(六个月)。在实习工厂中了解和掌握不同材料的物理性能和形式特征；同时还上一些设计原理和表现方法的基础课。②技术教学(三年)。学生以

7、学徒身分学习设计，试制新的工业日用品，改进旧产品使之符合机器大生产的要求。期满及格者可获得“匠师”证书。③结构教学。有培养前途的学生，可留校接受房屋结构和设计理论的训练，结业后授予“建筑师”称号。包豪斯的教学特点在设计中强调自由创造，反对因袭模仿、墨守陈规。理论教学与实践教学并重，在三年的课程期间，学生同时在两个老师的指导下学习：一个是工艺方面的，一个是设计方面的。与实际事务的不断接触，把学校教育同社会生产挂上构。强调各门艺术之间的交流融合。包豪斯师生的作品现代建筑的兴起与成熟画家康定斯基(WassilyKandinsky)现代建筑的兴起与

8、成熟25现代建筑的兴起与成熟家具设计师布罗伊(MarcelBreuer,1902-1981)现代建筑的兴起与成熟26现代建筑的兴起与成熟家具设计师布罗