基于产学合作机制应用型人才培养探索及实践.doc

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1、基于产学合作机制应用型人才培养探索及实践摘要：在当前国际工程教育背景条件下，按照“3+1”人才培养模式，以企业和社会的构思、设计、实施、运行系统(CDIO)为核心内容的人才培养模式，需要产学合作模式与运行机制得以保证人才培养质量。关键词：产学合作；CDIO;工程教育；顶岗实习；人才培养一、产学合作的意义当前，教育坚持“校企联合，产学合作”的办学体制，使办学更贴近社会。通过校企密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。发达国家十分注重教育与企业的合作，其办学方式正在走向“社会化”。美国大学与企业联合创办“美国高校大学一企业关系委员会”，“德国经

2、济腾飞秘密武器”的“双元制”教育及法国成立“教育一企业工作线”，这些都从观念更新到制度创新，形成了政府、企业、学校一盘棋的运作机制。经过资源整合，使教育和地方经济紧密相连。走上了互补、互利、共同发展的多元化办学轨道。二、产学合作模式分析目前产学研政合作有如下几个方式：（1）校办产业反哺合作模式（亦称“内源型合作模式”）。（2）教育与生产一体式合作模式。（3）学校一企业的单一双主体型合作模式。（4）学校一企业股份制合作模式。（5）学校一政府职能机构合作模式。（6）大学一科研院所深层联合模式。（7）国际深层次合作模式。世界多极化，经济全球化带来的知识爆炸的结果是全球的利益和资源在高科技面前重新分配

3、，而大学加速了全球化的进程,积极开展国际合作与交流，是21世纪大学的共同选择。目前。学院已与多个国际高等教育发达国家建立了长期合作关系，像与日本丰田公司合作的“TYEP丰田班”、与美国卡特彼勒公司合作的“宏图班”；与英国、美国、澳大利亚、俄罗斯等教育联合会签署的合作协议约定，双方在联合开展语言培训、教师交流、实施“2+2”或“3+1”人才培养等常规国际合作的基础上，逐步发展到合作组建“中外技能培训中心”等，这也是将来发展的必然趋势。三、土木工程专业产学合作模式与机制的运行分析与研学校与企业的产学合作是在满足企业需求的前提下，进一步让企业参与人才规格，课程计划、评估标准的制定。需要产学合作机制固

4、定双方的义务和责任，使企业对学校专业建设、教学改革、顶岗实习等教学环节进行有效的指导。成立了校外专家指导委员会聘请企业或行业的顾问、专家及部分有丰富实践经验的专业技术人员成立校外专家指导委员会，聘请省交通系统业务主管和施工单位总工，参与专业培养目标、课程设置和教学计划的审定及教学工作，对专业课程体系和教学计划进行指导，以适应行业发展的需要。2建立稳定的实习实训基地，开辟实习实训空间随着企业对现有工程产品结构进行调整及科技含量越来越高，我们土木工程专业与龙建路桥股份总公司下属的七个公司及、交通工程公司和北琴海路桥公司、佳木斯路桥公司、大庆路桥公司等达成合作协议，并建立了稳定的实习实训基地。由于是

5、校、企双方强强合作,专业获得了较强支撑,使培养的学生更接近企业的要求，学生在实习期间就能顶岗工作,毕业后，企业直接安排其就业。企业为学生提供实训场地，并将学校作为企业的研发基地，学校教师把企业生产中遇到的问题作为自己的研究课题，真正做到优势互补，共同发展。3•适应企业用工制度，充分利用企业资源办学学生顶岗实习是在每年的5月份至10月份，在此期间，学校就把实践教学过程与路桥现场施工顶岗实习结合在一起，以工作过程为导向进行教学组织，使学生直接到企业进入生产过程，大大缩小了学生与经济社会的距离。企业环境向学生提供了一种工作本位的学习，这种学习除了有利于学生掌握技术，更重要的是有利于培养学生自理自律、

6、与人合作、完成任务、应急应变、耐劳耐挫等综合能力，使他们具有良好的工作素质，以适应现代企业的要求，企业的用工制度将成为顶岗实习的制度。4•自主进行科技产业开发，创建稳定的实习基地通过产学研联合,推动高新技术产业化步伐，加大用高新技术改造传统产业的力度。产业化是产学研联合的结合点。通过产业化，把高等院校、科研院所推向市场，和企业联手合作开发新产品、新技术、新工艺；通过资产重组，把技术、产品、市场连结起来，共建研发机构和经济实体，提高科技成果转化率。通过组织产学研三方联合攻关，合力开发,抓一批重大项目的实施。促进科技成果的转化和技术转移，带动本行业的技术进步。另外，由于我系成立的设计、检测和监理公

7、司等经济实体，为学生的产学合作提供稳定的实习基地，保证产学结合工作顺利进行。Ui产学合作成果及今后应该注意的事项目前尽管“3+厂教学模式教育部已有第一批9所试点院校，但产学合作模式对“3+广教学模式的促进与效果是不置可否的，做好这项工作要关注以下几个关键问题:其一,要选好相关的合作单位。企业要有安全、良好的工作环境和企业文化，有一支较高专业水平的业务骨干队伍,工程量饱满，愿意安排顶岗实习。其二，要